【摘 要】
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在新的城乡规划学科的构建中,复合意义的城乡空间设计能力仍然是专业培养的核心之一.在此背景下,今天的教学体系中,如何在低年级规划专业学习中,加强对不同尺度城市空间的感
【出 处】
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2011全国高等学校城市规划专业指导委员会年会
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在新的城乡规划学科的构建中,复合意义的城乡空间设计能力仍然是专业培养的核心之一.在此背景下,今天的教学体系中,如何在低年级规划专业学习中,加强对不同尺度城市空间的感知、认知教育,始终是一个空白.自2006年以来,本校规划基础教研室围绕之展开了多年的研究与教学实践,目前已初步构建了低年级相关的教学体系,并进行着不断地完善与调整.在一定周期的教学经验总结后,教学组重新认识了其中的一个重要教学环节"数字与城市空间"的教学价值,并认为是低年级城市空间前后学习的重要关键点.围绕着这一点,教学组对教学体系、教学方法及教学要求进行了调整与完善,强调通过参数"a"的设置,使学生对城市更好地进行不同尺度和功能空间的认知,并通过google earth的运用,进行空间的采集、重塑及相应容积率、建筑密度、建筑高度的关联认知,为今后城市空间的学习打下更为系统、完善的学习基础.
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