【摘 要】
：
在Shulman(1987)提出的教师学科教学知识(PCK)的基础上,Mishra和Koehler(2005)提出了整合技术的学科教学知识(TPACK).TPACK模型囊括了不断渗入教学中的技术因素,不仅为教师如何运用技术进行有效教学指明了方向,也为衡量教师运用技术进行教学提供了评价理论标准.因此,本研究以此模式为基础,结合Cox(2008)对模型各组成部分的定义,运用课堂观察和采访来探究优秀大学
【机 构】
：
湖南大学外国语与国际教育学院 湖南长沙410082
论文部分内容阅读
在Shulman(1987)提出的教师学科教学知识(PCK)的基础上,Mishra和Koehler(2005)提出了整合技术的学科教学知识(TPACK).TPACK模型囊括了不断渗入教学中的技术因素,不仅为教师如何运用技术进行有效教学指明了方向,也为衡量教师运用技术进行教学提供了评价理论标准.因此,本研究以此模式为基础,结合Cox(2008)对模型各组成部分的定义,运用课堂观察和采访来探究优秀大学英语教师的知识体系以及学科知识(CK)、一般教学法知识(PK)和技术知识(TK)在教师教学实践中的相互关系.本研究显示,优秀大学英语教师具备丰富的CK、PK、TK知识,而且能在教学中根据情境整合CK、PK、TK,形成TPACK知识来指导整个教学;CK、PK、TK三者也并非处于平衡一致的关系,而是层层递进.最后,本文根据调查结果,对英语教学提出了建议.
其他文献
随着现代科学技术的进一步发展,信息技术也经历了一场革新.人们接受信息的方式在一定程度上随之改变,这对传统单一的商务英语口语教学提出了新的挑战.视听说模式下的商务英语口语教学,作为一种多方位的体验互动式的教学模式,适应了新形势的发展变化.它不仅弥补了传统商务英语口语教学的不足,提高了学习者语言输入的效率,还能激活其语言的输出,尊重其认知与情感因素等学习者的个体差异,对促进我国商务英语口语教学提供了理
随着信息化时代的到来,商务英语专业开设电子商务课程已成为必然的趋势.但调查显示,目前的电子商务课程的教学状况并不尽如人意.在分析了目前教学实践中存在的问题之后,本文认为电子商务课程的成功开设应从课程定位、加强师资力量和增加实践投入几个环节入手,只有这样才能培养出适应新的经济环境的商务英语专业人才.
Within the situation that English language is more and more popular in international business communication due to the globalization of world economy, there is an increasing demand for those who are e
在经济全球化背景下,商务英语已逐渐发展成一门独立学科.但我国目前仅有十余所高等院校获教育部批准设立了商务英语本科专业.商务英语学科体系的建立和发展还面临种种实际问题.加拿大教育家George Siemens于2004年提出的连接主义(Connectivism)学习理论给商务英语学科体系的创新构建带来了一定启示.本文拟从连接主义理论的视角,对商务英语学科体系的学科定位、课程设置、师资培养、教学方式及
逐年增加的数以百万计的高校毕业生与经济增速放缓的局面形成了鲜明的对比,金融危机下大学生的就业压力不言而喻.本文结合当前经济发展形势,根据人力资源和社会保障部对人才需求的信息统计,通过实地走访招聘会,对社会各方尤其是用人单位进行调查,综合分析金融危机背景下商务英语专业人才的市场需求变动情况,从客观方面分析就业形势严峻的原因.通过实地调查同类专业毕业生工作情况,获悉毕业生在工作岗位上所应具备的能力,并
改革开放以来,商务英语在中国迅速发展,取得了显著成绩,并于2007年经教育部批准成为一个新的本科专业.本文统计了20年来"中国知网"核心期刊上收录的商务英语研究论文,硕士、博士学位论文,国内出版机构出版的商务英语研究专著,以及全国重要的商务英语研讨会等资料,在此基础上对商务英语研究的历程作了回顾与梳理,总结了20年来国内商务英语研究的基本特点.此外,本文还统计了国外商务英语的研究论文,揭示国外商务
在当今科技日新月异的全球化背景下,我国现代化程度不断提高,全方位融入世界成为国内国际的共同要求,外经贸业务发展迅速.外贸由过去单一的货物贸易转向货物、技术、资金和服务贸易四位一体的全面发展的贸易模式,外经贸业务范围也向贸易、投资、经济合作、技术合作、劳务输出等方面广泛拓展.为了适应日益与国际接轨的中国经济发展的要求,培养具有鲜明实用性、即时性和时代性的商务英语人才已然成为当务之急.
教学质量是学校赖以生存的根本,近年来随着我国高等教育持续的大规模扩招,高等教育质量问题成为焦点问题.商务英语专业是我国普通高校的一个新兴专业,教学团队及其构建是一个"新概念",是我国突出强调提高高等教育质量的产物.本文拟按照"质量工程意见"的精神要求,结合我国高校商务英语专业的教学特点及商务英语专业的实际,从教学团队的定义、我国普通高校商务英语专业的发展现状及教学现状等方面展开探讨,针对存在问题就
本文从社会建构主义模式的心理学视角,从商务英语教师、学生、任务、环境几个构成因素探讨商务英语教师专业化发展系统.文章首先探讨商务英语教师知识构成与专业化发展动机,提出一项具有挑战意义的工作就是要不断地为教学的专业化特征提出新的定义.学生、商务英语教学的特殊任务以及商务英语教学环境也是教师专业化发展的必要条件.文章最后提出,商务英语教师作为一个专业英语教师群体,其个人发展并不单纯是外部的事情,教师自
现代隐喻理论认为隐喻的本质是通过一种具体事物来理解另一种抽象事物.它不仅是一种语言现象,更是一种认知现象,是人类认知和理解世界的工具.其中概念隐喻是基于人类经验而形成的.本文选择2008年9月汉英报纸《21世纪经济报道》和《金融时报》中关于金融危机的报道作为研究对象,分析其中语言隐喻和概念隐喻的使用.通过对比研究,旨在发现汉英两种语言中隐喻使用情况的相似与差异.本文的结论有助于商务英语学习者培养隐