【摘 要】
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目的：探讨医护一体化模式在ICU 专科护士培训中的应用，提升在职ICU 护士的理论水平和操作技能。方法：选取2015 年6 月到2016 年6 月到EICU 参加院重症专科护士轮转的护士33 名，培训前后进行BLS、ACLS 和理论笔试考核，在培训结束后采用调查问卷的形式了解学员对培训课程反馈情况。结果：培训后BLS、ACLS 和理论笔试考核均较培训前有明显提升，学员对培训满意度较高。结论：医护一
【出 处】
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中华护理学会全国护理教育研讨会暨第7次护理学院(校)长论坛
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目的：探讨医护一体化模式在ICU 专科护士培训中的应用，提升在职ICU 护士的理论水平和操作技能。方法：选取2015 年6 月到2016 年6 月到EICU 参加院重症专科护士轮转的护士33 名，培训前后进行BLS、ACLS 和理论笔试考核，在培训结束后采用调查问卷的形式了解学员对培训课程反馈情况。结果：培训后BLS、ACLS 和理论笔试考核均较培训前有明显提升，学员对培训满意度较高。结论：医护一体化模式能充分发挥科室临床现有的丰富资源，在不脱产、不影响正常工作的前提下，较好的完成培训任务，值得应用。
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目的：探讨微信辅助案例教学法(CBL)在中医护理学体质调护理论课中的应用效果.方法：将2013 级护理本科1、2 班中医体质调护理论课教学，按班为单位分为微信辅助CBL 组和传统教学组，课后采用电子问卷结合测试题，比较两种教学法之间的差异.结果：采用新教学方法组同学的知识融会贯通、理论用于实践、自学能力、学习兴趣、检索文献能力、沟通协作能力、中医辨证思维能力、活跃课堂气氛的评分和测试题的主观题得分
目的：探讨护生延续护理能力培养模式与效果.方法：对2015 年7 月至2016 年5 月进入感染科实习的护生99 名，给予以学生能力培养为导向的带教模式，分别在护生入科第1 天、出科前3 d 进行延续护理能力自我评价，比较护生延续护理能力的变化.结果：护生延续护理能力总分[(124.95±24.06)分]，知识维度均分[(38.43±8.22)分]、态度维度均分[(54.08±10.66)分]、行
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