不同分组结构的负重蹲跳训练对下肢爆发力的影响

来源 :第十二届全国体育科学大会论文摘要汇编——专题报告(体能训练分会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:MM27291457
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
研究目的:经典的训练参数包括:训练负荷、组数、练习重复次数、训练间歇、训练动作的选择,训练的频次。在众多的训练参数中,经常为人们所忽视的一点就是训练间歇。但是近年来不断有研究者发现,改变间歇时间这个变量会对爆发力、力量和肌肥大有积极的急性影响。Haff等(2003)的研究第一次提出聚组训练(Cluster Sets Training,CS),即练习中除了组间安排间歇时间,组内还有间歇时间安排的力量训练分组结构。那么相对的,传统分组训练(Traditional Set Training,TS),即运动员在力量练习时有组间间歇时间,而组内没有间歇时间的力量训练分组结构。还有其他研究者将传统分组表述为:运动员无间歇地重复收缩直至完成规定的每组次数。本研究将对比传统分组(TS)和间歇时间再分配式聚组(restredistribution, RR)在完成负重蹲跳(loaded countermovement jump,LCMJ)的过程对爆发力相关的动力学指标和生理指标的影响。研究方法:15个有力量训练习惯的男性学生,分3天参与到3个不同分组结构的训练方案中,且每个训练方案的间隔≥48小时。本实验选用是聚组结构是间歇时间再分配(rest redistribution,RR),即对间歇时间进行再分配的一种聚组结构,即一段较长的间歇时间被切分成更短、也更频繁的间歇时间,来保持总休息时长是相等的,即并无额外增加的休息时长。也就是说,若教练在训练时采用基本聚组来取代传统分组,会使得整体训练时间延长。但是如果选择间歇时间再分配,便能规避掉延长训练时间这个缺陷,且此结构也有益于实验控制。三个训练方案里都包含30个30%1RM的LCMJ,总休息时长都为240秒,但是每个方案的重复次数和休息频次不相同:(1)TS完成10个LCMJ×3组(组间间歇120秒);(2)RR2完成2个LCMJ×15组(组间间歇17秒);(3)RR1完成1个LCMJ×30组(组间间歇8秒)。在完成30个30%1RM负荷的负重蹲跳的时候,给受试者的指导语是:尽全力跳得越高越好,落地下蹲缓冲,然后需要恢复到直立的姿态,再完成下一个负重蹲跳。前测:受试者需在静坐10 min后测量初始(pre)血乳酸(blood lactate,BLA),随后受试者完成标准化热身。训练过程:通过线性加速器收取峰值功率(peak power,PP)数据。并在训练后即刻以及训练后5分钟(P0和P5),完成血乳酸测试。研究结果:(1)训练过程动力学指标:RR1在峰值功率指标中,显著大于RR2和TS(P<0.05),而RR2在峰值功率保持率方面显著高于其余两种(P<0.05)。将训练分成1-10、11-20和21-30 reps这三个阶段后进行分析,得出1-10 reps阶段显著大于11-20和21-30 reps,显示出峰值功率数据容易出现下降,且不存在交互显著(P>0.05)。(2)BLA:TS的BLA显著高于RR2和RR1(P<0.05);P0和P5的BLA显著高于pre(P<0.05),P0显著高于P5(P<0.05)。BLA存在交互作用,TS在P0和P5都显著高于RR2和RR1(均为P<0.05),三种分组结构的P0和P5的血乳酸都显著高于各自的pre(均为P<0.05),此外值得注意的是,RR1的P0显著高于P5(P<0.05),说明RR1的BLA在训练后5分钟内出现了显著的下降。研究结论:以RR结构,尤其是RR1完成LCMJ训练,有益于提高训练过程爆发力相关的动力学指标(峰值功率PP),而RR2在峰值功率保持方面有优势;RR1和RR2有助于降低训练过程的BLA。TS不利于峰值功率及其保持率,且在训练过程和训练后形成显著高的血乳酸。
其他文献
复习是组成教学活动的重要一环,能在这一教学环节中帮助学生巩固课堂所学知识。在小学数学教学活动中,教师要高度重视复习课的积极作用,引导学生借助适当的复习更好地查漏补缺,使自身的知识体系更加完整,掌握融会贯通的具体方法,推动小学数学教学成为学生成长的铺路石,高效实现素质教育的教学目标。基于此,本文就从知识梳理、查漏补缺、练习提升、总结反思、题型归纳几个方面论述了上好小学数学复习课的具体策略。
目的分析新型冠状病毒肺炎(新冠肺炎)轻症、普通型患者入院后的焦虑、抑郁现状。方法将江汉开发区方舱医院的轻症、普通型新冠肺炎患者作为研究对象,采用焦虑自评量表(SAS)、健康问卷抑郁症状群量表(PHQ-9)评估患者入院前后的焦虑及抑郁状态,并采用质性研究中的现象学研究方法对其中8例患者进行深入访谈。结果入院第一天SAS评分为(61.89±5.64)分,PHQ-9评分为(4.42±0.26)分;入院第
小学数学教学当中,复习课是其中非常重要的一个环节。做好复习课教学,能够实现对学生学习过程的有效优化,帮助学生们更好的对数学知识进行掌握。本文就分析和探讨了小学高年级的数学复习课教学活动的开展思路。1引言对于小学阶段学生数学知识学习的过程来说,复习课的教学质量对于整个学习质量和效果来说产生着直接的影响。所谓"温故而知新",做好复习课教学,能够帮助学生更好的对所学知识进行巩固,提升学生的整体学习
期刊
唐代邢窑瓷器的装饰纹样丰富多彩,每一种传统纹样在文化的发展革新中不断变化,而中外文化的融合是装饰纹样得以创新和发展的前提和基础。除此之外,当时的社会文化、宗教、审美意识等也对瓷器纹样的发展产生了重要影响作用。
数学课一般可以分为新授课、练习课、复习课。如何上好复习课是我们每位教师都面临的现实问题。如果说平时教学像"栽活一棵树",那么复习就好似"育好一片林",栽活一棵树容易,育好一片林则要花功夫。复习课难上,是老师们的共识。
复习是学科教学活动的重要环节之一,复习课是学科课堂教学的重要课型之一,复习课及时对所学知识的归纳总结、深化提升,又是对要学新知识的必备铺垫。所以,复习教学至关重要,上好复习课至关重要。如何上出优质、高效的小学数学复习课呢?作为一名一线资深教师,笔者做出了积极地探索。一、鼓励、引领学生做好自我复习自学是最好的学习,自我复习也是高效的学习方法之一。对于小学高学段五六年级学生而言,
会议
子之汤兮,宛丘之上兮。洵有情兮,而无望兮。坎其击鼓,宛丘之下。无冬无夏,值其鹭羽。坎其击缶,宛丘之道。无冬无夏,值其鹭翿。——《诗经·陈风·宛丘》城市是文明的载体,也是文明起源的重要标志。《诗经·陈风·宛丘》所描绘的地方就是中国城市的重要发源地之一——淮阳,也称宛丘、陈州。中国历史记载以"三皇五帝"为始,淮阳,就是人皇始祖伏羲氏的都城所在。伏羲在此观天法地、
期刊
唐代孙谅墓志,新近出土,首次刊布。孙谅出生于唐朝官宦世家,祖籍今河南省原阳县,安史之乱平定后,在魏博节度使节制地区仕宦长达三十余年,历田承嗣、田悦、田绪三任节度使,曾任昌乐县县尉、主簿、县丞,累迁堂邑、聊城、高唐、经城、清河、临清、成安、顿丘等县县令(长),官至贝州别驾,葬于顿丘县德懋乡(今河南省清丰县大流乡)。本文考证孙谅的仕宦历程,梳理唐代魏博藩镇与中央政权的依附关系。