论文部分内容阅读
在"US"合作中,中小学教师作为实践主体,其参与的广度和深度在很大程度上决定着合作目标的达成,然而在实践中中小学教师则是作为接受大学改造的"配角"出现的.调查研究表明,尽管教师有很强的参与意愿,但是他们的参与程度、参与方式和参与效果都存在很多问题,教师对"US"合作的整体满意度偏低.要提高教师在US合作项目中的参与度需要在大学专家与中小学教师之间构建民主平等的合作关系、实现中小学教师从配角到主角的转变、充分了解不同教师的合作需求、采取以欣赏为主的工作方式和构建有效的合作机制.