【摘 要】
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具身认知是目前认知科学领域中相对比较新的研究范式和取向，被成为"第二代认知科学"。随着第一代认知科学向第二代认知科学的转型，具身认知的影响越来越大，其对教育的现实意
【机 构】
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江西师范大学生命科学学院 南昌 330022
【出 处】
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第十届全国高等师范院校生物学课程与教学论学术论坛
论文部分内容阅读
具身认知是目前认知科学领域中相对比较新的研究范式和取向，被成为"第二代认知科学"。随着第一代认知科学向第二代认知科学的转型，具身认知的影响越来越大，其对教育的现实意义和潜在价值亟须深入研究。具身认知这一理念弥补了第一代认知科学无法解释的人与环境相互作用的能力和知识获得机制的缺陷，这将有助于人们从"具身认知"角度深入思考教育，弥补第一代认知科学"离身"的不足，进而促进教育的健康发展[1]。目前对具身认知运用于生物概念教学实践还未进行系统的研究，本研究拟在这方面有所突破，实现具身认知理论对生物概念教学的指导意义。
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