研究目的特殊儿童身心异于常人,表现在智力、心理、肢体等方面。随着我国综合国力的提升,特殊儿童受到社会的广泛关注。2016年10月,国务院印发《"健康中国2030"规划纲要》,提出全民健康是建设健康中国的根本目的,基于此,本研究紧紧围绕健康中国"解决好妇女儿童、老年人、残疾人、低收入人群等重点人群的健康问题"的要求,以特殊儿童身心健康为主线,从四个原则出发,研究"健康中国"视域下特殊儿童体能训练促进身心健康的路径,对提升特殊儿童身心健康具有一定的指导意义。研究方法本文采用文献法、内容分析法、逻辑分析法。以特殊儿童体能训练为主题,通过中国知网、万方数据库以"健康中国""身心健康"为关键词进行检索,梳理总结现有研究中特殊儿童体能训练对身心健康的影响,探析特殊儿童体能训练开展中存在的问题,以健康中国为视角,从健康优先、改革创新、科学发展、公平公正四个方面提出针对性的纾解之策。研究结果1.特殊儿童体能训练对身心健康的影响:（1）提高运动能力,促进身体健康。特殊儿童身体发展受限,需要体能训练提高身体机能,促进成长。（2）培养坚韧的性格,长期的体能训练,可提高特殊儿童战胜困难的勇气,逐步适应社会环境。（3）特殊儿童的心理比较曲折,通过与教练、队友的交流完成训练,增强了特殊儿童与人沟通能力。2.特殊儿童体能训练开展中存在的问题:（1）特殊儿童体能训练开展不敷。近年来特殊儿童关注度虽有提升,但在改善特殊儿童健康方面仍然欠缺。（2）特殊儿童体能训练科学化程度低,没有完整的训练体系。我国体能训练发展较晚,针对特殊儿童的体能训练方案屈指可数。（3）特殊儿童受个体差异影响,单一的训练方式无法满足个体多元健身需求。在我国特殊儿童体能训练大多在学校内开展,采取集中训练达不到预期效果。（4）特殊儿童心理障碍影响,对体能训练产生排斥心理,需要体育教师进行深入的心理疏导,但我国体育专业人才缺乏心理学技能,而心理学专业人才缺少体育与健康知识。研究结论（1）以健康优先为战略,持续关注特殊儿童健康状况,大力宣扬体能训练促进健康理念,将此理念融入特殊儿童家庭,加快形成健康的生活方式。（2）以科学发展为动力,坚持以政府为主导,特殊儿童学生为主体,积极发挥科技创新的作用,将科技融入体能训练,打造完善的体能训练体系。（3）以公平公正为重点,坚持以人为本,对特殊儿童采取因材施教,分组、分层进行体能训练。注重人人平等,人人享有健康的权利,促进全民健康。（4）以改革创新为支撑,加大人才培养力度,对体育教师进行心理技能培训。了解特殊儿童的心理发展走向,创新训练内容,激发学生兴趣。