【摘 要】
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本科实践教学是培养学生解决复杂工程问题能力和提升创新能力的必要教学环节.基于产出导向(OBE)这一工程教育认证的核心理念,以过程装备与控制工程专业培养目标和毕业要求为出发点,建立了实践教学体系的目标要求,结合目标要求的实现构建了反映现代过程装备与控制工程学科特点的"阶段分明、层次递进、关联广泛"的实践教学模式.本文根据工程教育认证对工科毕业生培养目标的达成度要求,将目标能力指标有机地融入实践教学模
【机 构】
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中国矿业大学化工学院 江苏徐州 221116
【出 处】
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第十五届全国高等学校过程装备与控制工程专业教学与科研校际交流会
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本科实践教学是培养学生解决复杂工程问题能力和提升创新能力的必要教学环节.基于产出导向(OBE)这一工程教育认证的核心理念,以过程装备与控制工程专业培养目标和毕业要求为出发点,建立了实践教学体系的目标要求,结合目标要求的实现构建了反映现代过程装备与控制工程学科特点的"阶段分明、层次递进、关联广泛"的实践教学模式.本文根据工程教育认证对工科毕业生培养目标的达成度要求,将目标能力指标有机地融入实践教学模块和工程训练中,建立了知识环节相扣、具有广度和深度的过程装备与控制工程专业实践教学体系,并详细阐述了此实践教学内容与形式的保障体系.
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