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在工科研究生教育中，妨碍工科研究生创新机制的主要问题是缺乏认识论转向的教育理念和缺乏促进交叉学科教育的管理体制，这源于我国高等工程教育的"实用主义"教育理念。而与认识论相关的课程是人文社会科学，包括哲学、历史和国际关系等。"大工程观"的创新模式结合了"理性主义"与"经验主义"的理念，并把培养跨越自然科学与社会科学的、具有复合型知识的工科研究生作为目标，而这是专业教育具有文化蕴涵的内在合理性的关键。因此，应设置适应工科研究生的科技史、科技哲学和国际关系的课程，并制定在完成本专业学分和学位论文情况下，选修其他学科的"必修"课程学分和相关论文，可授予硕士双学位的管理制度。