学习一门语言,不仅要学它的语音、词汇、语法等基础性知识,还必须掌握该语言的文化内涵.汉越语言里都拥有大量富有文化意蕴的话语即委婉语.虽说汉越语言里共同之处颇多,在对不同语言文化内涵的学习可让学习者在语言习得的道路上少走弯路.但话要说回来,既然如此,两种语言还是存在着差异.因此,笔者认为能为汉语高级水平的越南学生进行现代汉语委婉语教学确是对外汉语教学中一项重任.若学生能拿捏与顺畅地运用委婉语,不仅能提高他们的交际能力,而且还能使他们更加深入地了解汉族的文化习俗及其社会心理。委婉语是一群具有相同语用特点的词汇的集合体，从不同角度进行关照，该集合体会呈现出不同的特色。因此，根据不同的划分标准，委婉语可以分成不同的类型。由于本文主要是从第二语言学习者的角度进行考察，所以特别将研究分成两部分:第一部分先用问卷调查为主要形式展开。笔者参照张拱贵(1996)所编着的《汉语委婉语词典》的分法，经省后把委婉语按其语义分成死亡与殡葬、疾病与伤残、分泌与排泄、性爱与生育、犯罪、人际关系与称谓六大类.对来自同文化背景的汉语中级水平的越南学生进行测试，其目的在于测出他们所掌握委婉语之情形及对在汉语环境中的委婉语词的使用是否有影响等问题。鉴于这部分主要涉及学生的委婉表达的言语行为，以及本研究的人力、物力、时间等条件限制，笔者采用开放式话语完型法来收集语料。第二部分是本文考察的重点，主要是以问卷调查的结果为参数来了解越南学习者掌握委婉语的情形并设计出有效教学法之同时也拟出一套适合他们使用之教材，以协助他们更深入了解中华文化，避免闹出文化冲突。本文以《汉语委婉语词典》(北京语言文化大学，1996),《实用委婉语词典》(上海辞书出版社，2005),《现代汉语词典》等权威词典作依据，筛选适用于高级水平的越南学习者汉语教学委婉语之内容。