论文部分内容阅读
砂土振动液化过程的动力分析
【机 构】
：
国家地震局工程力学研究所
【出 处】
：
第四届全国岩土力学数值分析与解析方法讨论会
【发表日期】
：
1991年期
其他文献
“写字教学”即指按教学大纲要求编选教材，由教师向学生传授“怎样写字”的过程。 “写字教学”的主要目的是要求学生把字写得正确、端正，这是最基本的技能训练，是实用性的启蒙教育。因此，结合学生的实际情况针对其特点进行合理有效的写字教学，纠正错误，掌握技能，这是小学写字教学的关键。以下谈一谈自己在写字教学中的几点做法： 一、明确写字教学的目标要求 课堂教学是写字教学的主要手段，教师作为课堂教学的设计者
期刊
《小学语文课程标准》告诉我们：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”；“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“阅读教学必须满足不同学生学习和发展的需要”。“低段阅读目标是‘喜欢阅读，感受阅读的乐趣’”。 各级语文教研员就阅读教学也常讲：“当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位，不落实。难认的字不多念几遍，难写的字不多写几次
期刊
【摘要】语文教学中不仅对学生语文知识的传授，还要结合小学生的年龄特点和心理特征，精心挖掘教材中的德育因素，选准渗透点，通过在课堂教学与学生的学习过程中，培养其爱国主义热情、良好的道德品质，使其逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，从而达到德育渗透，促进素质教育。 【关键词】小学语文 德育教育 渗透 小学语文有着丰富的德育题材和内容，对小学生的德育起着非常积极的作用和影响。而课堂教学是进行德育教
期刊
【摘要】作为一种新的教学工具，思维导图为英语教学带了新的希望。笔者结合自身教学实践，结合初中牛津英语7AUnit8的单元复习教学为实例，探讨如何运用思维导图构建完整清晰的知识网络，以调动学生参与课堂学习的积极性，既激发学生的思维活跃度，提高语言运用能力，培养良好的思维品质。 【关键词】思维导图 初中英语单元复习 应用 一、思维导图概述 思维导图（Mind Map）是由英国心理学家Tony B
该文回顾了我国砂土液化研究进展的简况，阐述了砂土液化的机理，介绍了三种常遇非砂土的液化特性，最后剖析了液化与极限平衡和土体破坏的区别和关系。
如果想向40分钟要质量，讨论就为首选；如果想在交流、交锋中鉴别、接受他人的信息，丰富教学内容，达到教师一言堂所意想不到的效果，讨论就为首选；如果想突出学生的收集信息和处理信息的能力、自学能力、合作及交往能力、书面及口头表达能力、概括能力、抽象能力等，讨论就为首选。讨论，让语文学习插上飞翔的翅膀 组织讨论的方法至少应该包括以下这三个方面。 一、明确分工，调动所有同学的积极性： 明确课堂小组讨论
期刊
今天，多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，非常方便地把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。 但是，目前，有的教师仅把教学内容以文字形式输入电脑，把教学环节编成程序，然后播放，教师整堂课没有离开鼠标；又有人给有关作品提供的文
期刊