研究目的:竞技网球后备人才培养工作关系到新时期我国竞技网球运动的高质量可持续发展。当前,"国家-专业队培养、社会-俱乐部培养、个人-家庭培养"是我国竞技网球后备人才培养的主要模式,在这三种模式下涌现了大量优秀网球竞技人才,并取得过突出成绩。但近年来,中国竞技网球运动员在国际赛场上鲜有佳绩,如"WTA赛事获奖数下降、ATP排名未进入TOP100"等,凸显了现有竞技网球后备人才培养模式的局限性。在2020年10月《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中,对加强体教融合以及进一步完善后备人才培养体系提出了更高要求。鉴于此,本研究从竞技体育与学校体育相融合的时代背景出发,以竞技网球后备人才培养模式作为研究对象,在全面客观分析我国竞技网球发展的现实困境以及审慎回顾总结传统网球后备人才培养模式的经验基础上,通过借鉴体教融合相关的研究成果与创新理念,系统性提出竞技网球后备人才体教融合培养模式的构建策略,以期满足新时期我国竞技网球运动发展的新要求、新挑战。研究方法:（1）文献资料法收集体教融合培养竞技体育后备人才的相关资料;（2）专家访谈法是以竞技网球后备人才培养理念、不同竞技网球后备人才培养模式的现状等为主题,分别针对工作在体教两系统中个别管理者、教练员、教师和研究我国竞技网球后备人才与体教融合颇有建树的专家、学者进行访谈;（3）问卷调查法是通过制订问卷,对H省中具有代表性的网球体校、各层级网球运动队、网球特色中小学的部分教师、教练员、运动员与学生等进行发放并回收,了解竞技网球后备人才培养模式的基本思路与现实困境。研究结果:通过回顾竞技网球后备人才培养模式,借鉴体教融合与竞技体育后备人才培养相结合的研究成果,立足于网球项目自身特色,梳理了构建竞技网球后备人才体教融合培养模式的诉求与现实困境,并提出相应对策。结果表明:（1）体教融合培养模式走向必然:（1）竞技网球后备人才主要的培养模式,特别是"国家-专业队培养"模式存在着"后备人才数量减少、文化教育短板明显、学训赛理念单一、职业赛事衔接少"等问题,致使我国竞技网球在新时期发展过程中陷入巨大困境,严重阻碍了我国竞技网球的正向发展;（2）体教融合依托体育与教育两部门通力合作,在竞技网球后备人才选拔过程中拥有巨大的"塔基";（3）体教融合是新时期将学校体育与竞技体育一体化设计共同推进的重要路径,将有效发挥学校体育在培养竞技体育后备人才方面的筑基作用。（2）体教融合培养竞技网球后备人才的现实困境:（1）学理依据匮乏,政策导向不清晰;（2）组织分工不明确,系统协调机制欠缺;（3）培养价值理念不同,体育部门追求竞技卓越,教育部门注重全面发展。（3）构建体教融合竞技网球后备人才培养模式的对策:（1）经过专家访谈意见并借鉴现有研究成果,筛选得出从六个维度进行构建:基础运动竞技训练、教练员与教师执教能力、青少年网球竞赛体系、文化教育学习、运动员（学生）与教练员（教师）奖励机制、职业发展规划。其中前三个由体育部门承担主要工作,后三个由教育部门担任主要职责,体教两部门深度融合又各有侧重,是体教融合的核心职能机制所在。（2）培养优秀竞技网球运动员,需建立国家、省、市三级教练员遴选与培训机制,做好提升网球教练员与网球教师执教水平的工作,为形成更加完善的优秀竞技网球运动员选拔与培养体系提供人力保障。研究结论:1.我国传统的竞技网球后备人才培养模式难以适应当今国际网坛激烈的竞争环境,亟需对已有培养模式的成果与经验进行全方位审视,并依据体教融合构建出具有网球自身竞技特色的后备人才培养模式;2.体教融合培养模式的构建是一个系统性复杂工程,需充分考虑网球项目特点与相关政策,坚持学校体育学、竞技体育学、人才学等理论依据,从六个维度科学构建体教融合竞技网球后备人才培养模式,在挖掘优秀网球选手的同时切实做好育人工作;3.发挥教育部门为主导、体育部门为基础的两大主体作用,加强两主体在竞技网球后备人才培养的合作,畅通两部门培养竞技网球后备人才的双向通道,践行竞技体育后备人才体教融合培养理念,共促青少年身心健康发展与竞技网球后备人才培养。