【摘 要】
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立德树人的宏观教育背景下,小学美术课程的教育教学也可以从学生的审美认知角度出发对学生进行教育和引导。将美学层面的教育与思想道德认知方面的教育实现融合。在融合渗透开展教学的过程中,教师一方面要结合具体的美术德育教育的切入点,另一方面,对于教师来说,当课程教学内容的综合性有所提升,也要求教师自身的综合教育引导能力和实践能力达到一定的程度。只有运用科学的方法完成教学渗透,才能取得预期的良好教学效果。
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立德树人的宏观教育背景下,小学美术课程的教育教学也可以从学生的审美认知角度出发对学生进行教育和引导。将美学层面的教育与思想道德认知方面的教育实现融合。在融合渗透开展教学的过程中,教师一方面要结合具体的美术德育教育的切入点,另一方面,对于教师来说,当课程教学内容的综合性有所提升,也要求教师自身的综合教育引导能力和实践能力达到一定的程度。只有运用科学的方法完成教学渗透,才能取得预期的良好教学效果。
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