【摘 要】
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本研究目的在设计与开发一套国小平面几何的悦趣化数位学习教材「米德玩形状」,教材内容的编排是以van Hiele几何思考层次理论与九年一贯课纲的平面几何单元为基础.共设计了七个游戏关卡与一个测验关卡,受测对象为国小一年级的学童,有效问卷共24份.实验结果显示学童在四个思考层次的整体成就是进步且达显着差异(P=.006),表示本教材对於学童学习平面几何是有正面影响的.就不同思考层次的表现来看,学童在层
【机 构】
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Department of Digital Technology Design,National Taipei University of Education
【出 处】
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The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education
论文部分内容阅读
本研究目的在设计与开发一套国小平面几何的悦趣化数位学习教材「米德玩形状」,教材内容的编排是以van Hiele几何思考层次理论与九年一贯课纲的平面几何单元为基础.共设计了七个游戏关卡与一个测验关卡,受测对象为国小一年级的学童,有效问卷共24份.实验结果显示学童在四个思考层次的整体成就是进步且达显着差异(P=.006),表示本教材对於学童学习平面几何是有正面影响的.就不同思考层次的表现来看,学童在层次三的描述/分析能力(P=0.12)以及层次四的抽象/关系能力(P=0.15)的分数也都达显着差异,这表示本教材确实能有效的提升学童在较高层次的几何思考能力.
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