本研究选取武汉市某幼儿园幼儿被试和陪试各56名,采用实验室观察法测查了幼儿的分享行为,采用错误信念任务和情绪理解任务测查了幼儿的心理理论能力,采用故事情境法测查了幼儿的所有权认知能力。本研究旨在探讨学前阶段不同年龄组儿童的心理理论、所有权认知、分享行为的发展状况以及三者之间的关系。结果表明:(1)学前儿童的心理理论发展水平、对所有权的认知能力以及分享行为均随着年龄的增长呈上升趋势,且年龄差异显著。(2)学前儿童的心理理论能力与偶得物品的分享呈正相关,与拥有物品的相关不显著;所有权认知与偶得物品的分享呈正相关,与拥有物品的分享呈负相关;所有权认知和心理理论之间也呈正相关。(3)情绪理解和所有权认知均能够显著预测儿童对偶得物品和拥有物品的分享行为,而错误信念则只对偶得物品的分享行为有一定的预测效度,对拥有物品的预测效度不显著。