“以学生为主体”的自主学习模式

来源 :第十三届全国图学教育研讨会暨制图CAI课件演示交流会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liongliong514
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
从教学实践出发,以创造"学生为主体,教师为主导"的教学环境的基点,以实现对学生知识,素质,能力的综合培养为目的,论述了"以学生为主体的自主学习模型"在未来教改中的重要地位和可行性,系统介绍了"以学生为主体的自主学习模式"为三个框架和运作程序.
其他文献
以邓小平的三个面向教育思想为指导,以人类进入21世纪后面临的知识经济的本质和特点出发,论述了在知识经济中创新的特点,重要性和在研究生培养中的作用,分析了在新的形势发展要求下的研究生教育工作的重要背景面向21世纪的指导方针,并结合具体实践加以阐明.
介绍了一个智能型工程图学试题库系统,该系统基于AutoCAD2000,采用VisualLISP语言开发,具有手工组卷和自动组卷的功能,界面友好,高效便捷.自动组卷采用专家系统的模式,图库、规则库、推理机相互独立,便于系统的移植和扩充.
注意一种心理现象,主理学根据注意产生和保持时有无预定的目的和是否需要意志的努力,将注意分为无意注意,有意注意和有意后注意.调动了学生的学习积极性,使工程制图教学成为师生的愉快劳动.
为了训练和提高空间几何形体的构思能力和表达能力,应用Visual Basic设计了投影制图多媒体CAI课件,在Windows98下运行.操作简单,输出智能化,使用简便.课件在投影图的算法、消隐等方面具有独特之处.
本文通过作者的教学实践,探讨在工程图学的教学中如何结合学生的思维特征和右脑成像空间想像能力,通过图解,相贯线和组合体的投影深化理解,熟练掌握图学思维方法.
为了培养学生工程能力,北京科技大学在机械类《机械制图》,非机类《机械设计制图》课程中增加了拆装实践教学环节;通过拆装实践,培养了学生动手的能力,分析问题和解决问题能力,增强了工程意识,激发了学生对学习机械的热情和创新意识.
结合《道路工程制图的教学改革与实践》研究了教学方法和教与学的关系,较详细地介绍了具体教授方法和教学体系的调整.
为适应教育信息化的发展趋势,研制开发了捷惠工程制图智能电子习题集软件系统.文章着重分析该软件系统的定位和实时智能批改作业.
讲述了民办二级学院《工程图学》课程教学中存在的问题,分析了这些问题产生的原因,并提出了针对性的解决方法.
对制图课程中某些概念如何确切表述进行了研究,如类似形、含投影面平行线的两直线相对位置的判断、圆柱及圆锥体的截交线、转向线和轮廓线、立体、组合体组合形式、三视图、尺寸基准、零件分类及视图选择等.指出一些表述不够确切、严谨的问题.对这些问题的深入讨论,将有利于不断提高教学和教材的质量和水平.