焦虑是在儿童中普遍存在的消极情绪,过度的焦虑会影响儿童的心理社会适应及学业表现。儿童焦虑与其家庭系统有着密切的联系。父母焦虑及其教养行为是影响儿童焦虑的两个重要因素。研究发现,父母焦虑的儿童更可能表现出焦虑情绪。在中国文化背景下,父母控制教养更具普遍性和稳定性。控制教养可具体划分为心理控制和行为控制。研究发现,父母的心理控制会增加儿童焦虑,而父母的行为控制会降低儿童焦虑。儿童焦虑存在性别差异,父母心理/行为控制也因儿童性别而有所差异。已有研究多关注父母情绪和教养行为对儿童发展结果的影响,较少有研究关注儿童发展状态对父母情绪和教养行为的影响。实际上,父母的情绪和教养行为往往也会受到儿童自身情绪的影响,即亲子之间更可能相互影响。家庭系统理论认为家庭作为一个有机整体,家庭成员之间的影响不仅体现在亲子之间,还体现在夫妻之间。因此,本研究从山东省济南市7所小学中选取了642名三至五年级的学生及其父母为研究对象,对其进行了为期1年的追踪调查。分析的研究结果发现:(1)母亲的焦虑及其对儿童的心理/行为控制水平均显著高于父亲,父母焦虑及其对儿童的心理/行为控制随儿童年龄增长而显著下降。(2)父母焦虑、父母心理/行为控制与儿童焦虑之间的关系因儿童性别而存在差异。父亲焦虑与小学男生焦虑之间存在相互作用。即父亲焦虑显著正向预测一年后的小学男生焦虑,小学男生焦虑显著正向预测一年后的父亲焦虑。小学男生焦虑显著正向预测一年后的母亲心理控制,父亲行为控制显著负向预测一年后的小学男生焦虑。(3)母亲焦虑显著负向预测母亲与父亲的行为控制;母亲焦虑显著正向预测母亲的心理控制;父亲焦虑显著正向预测父亲与母亲的心理控制。(4)父母控制在父母焦虑与儿童焦虑之间的中介作用存在显著的性别差异:父亲行为控制在父亲焦虑对小学男生焦虑的预测中起中介作用。