【摘 要】
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笔者和同事们在小学进行了"数学小讲师"校本课程研究,在促进学生的自主学习方面取得了显著成果。为了进一步完善与创新"数学小讲师"的课程体系,我们尝试利用互联网技术,探索
【机 构】
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国防科技大学附小; 湖南省株洲市天元区教育局教研室;
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笔者和同事们在小学进行了"数学小讲师"校本课程研究,在促进学生的自主学习方面取得了显著成果。为了进一步完善与创新"数学小讲师"的课程体系,我们尝试利用互联网技术,探索将"移动微课"融入"数学小讲师"活动的路径,开发了"图文类""视频类""直播类"移动微课。通过"移动微课"与"小讲师"融合前后的对比分析表明,"移动微课"的学习方式,为学生建构多元化的合作学习共同体、创新自主学习的新路径等创造了有利的环境,营造出了互联网背景下小学生自主学习的新生态。
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