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本文指出我们面对的是科学哲学家所说的边界性问题,它描绘的是正统科学与迄今为止的科学、科学与伪科学、科学与非科学、科学与无意义事件之间的界线.这条边界地这些知识领域之间的分水岭,也是定义了这些主张所辖疆域的边界.
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设计性实验培养学生的现代意识,创造能力和科学素养。在教学中注意学生四个层次能力的培养。
在多媒体技术盛行,应尽可能多地保留传统板书授课的优点,作到现代技术和传统模式的有机结合,取长补短。少用或不用华而不实的东西,力求返朴归真,避免成为“多媒体大学”。
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本文介绍了关于科学方法和科学精神的普及.在现代科技的发展中,自然科学与技术科学的关系,本报告将就两者的异同,尤其是其本质上的差别提出一些看法,包括功利与非功利,创造性与洞察力,并由此说明进行普及的必要性.
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