重融合·宽共享·强实践地方高校环境类人才培养探析

来源 :第七届大学教学改革研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:donggewo
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汇报提纲 一、问题的提出 二、人才培养改革几点看法与做法 三、实施的效果与成果 学校简介 桂林理工大学创建于1956年,坐落在世界著名的风景游览城市和历史文化名城、山水甲天下的桂林市.现有全日制在校研究生、本科生、专科生29000多人.学校的优势学科是地质、材料和环境等学科.
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从中世纪“大学”产生以来,法国在高等教育长久处于世界上领先地位.就其高等教育机构管理体制而言,法国大学经历了拿破仑第一帝国时期的高度集权,并且这种极端政治化的制度延续了将近一个半世纪,严重阻碍了法国高等教育的自我调节机制,管理僵化且无法适应经济与社会发展需求.20世纪后半叶以及新世纪的几项重大改革,调整并促进了法国高等教育机构的自治管理,使得高等教育管理体系根据时代需求,不断完善.
尽管“课程”与“教学内容”有许多相似之处,比如它们都规定了学校教育的内容维度;但是,从本质上说,“课程”与“教学内容”是分别源自于英美国家的教育科学-课程论传统和欧陆国家的教育学-教学论传统的两种非常不同的教育话语体系。它们在知识观,以及教师的作用和地位等方面的认识都有非常大的差异。因此,非常有必要对二者的具体内涵进行严密的话语分析。不过,对二者进行话语分析的目的不应该仅仅局限于辨明二者的异同,而
美国公立大学曾为国家的经济发展发展和社会进步发挥过重要的推动作用,并长期得到来自联邦、州和地方政府的财政支持,但这种状况在经历了二战后30年的黄金时期之后发生了深刻的变化。自上世纪70年代末开始,政府资助的大幅下降使得公立大学长期陷入财政危机之中。为了应对生存危机,美国公立大学普遍采用了增加学杂费收入、争取慈善捐赠、利用学术创收、开展商业化社会服务项目等手段增加财政收入,但与此同时也带了冲击教育公
内容提要 为什么要建设MOOC/SPOC?MOOC/SPOC实践及学员反馈?再认识什么是MOOC/SPOC?怎样建设MOOC/SPOC——思路与建议?为什么要建设MOOC/SPOC?促进教学内容的改革与提升 大学计算思维教育空间——计算之树?大学计算机应是一门什么样的课程?
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报告提纲 1、创新驱动发展本质是人才驱动 2、MIT创新创业教育生态系统 3、西安交大的实践与探索 创新驱动发展:可持续发展的动力 创新驱动发展阶段:人均GDP 大于17000美元(主要依靠知识创造和应用,提高企业自主创新能力)效率驱动发展阶段:人均GDP3000~9000美元(主要依靠技术应用和规模经济效益,提高要素使用效率)要素驱动发展阶段:人均GDP≤2000美元(主要依靠土地、资本、劳动力
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主要内容 国内外MOOC大背景 天时 我校MOOC大环境 地利 高等数学MOOC大建设 人和 关于MOOC的小思考 一、国内外MOOC大背景 MIT公开课(OCW)可汗学院(Khan Academy)大规模公开在线课(MOOC)中国大学MOOC.
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提纲 1 高等教育:回归人才培养"新常态" 2 人才培养:培养什么人与怎样培养人 3 教学改革:怎么教与怎么学 4 教学文化建设:传承与创新 高等教育回归人才培养 党的十八大——推动高等教育内涵式发展.培养学生"社会责任感、创新精神、实践能力".
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内容概要 一、提高教学质量面临困境 二、在线课程的优势与不足 三、高校教育五个核心要素 四、四位一体教学模式构想 提高本科教学质量面临的难题 教学观念陈旧 课程体制设置不合理 人才培养模式相对落后 教师教学积极性不高 高校管理及评价体制改革滞后 随着教育部提高教学质量指示的下达和落实,转变教学观念将成为关键.教育三个方面:管理人员、教师和学生,核心在教师.
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提要 MOOC来了 MOOC怎么做 MOOC和课堂的结合 MOOC对课堂的影响 MOOC是一种互联网服务 互联网时代 李克强总理在乌镇的互联网大会上说:"互联网改变了人类世界的空间轴、时间轴和思想维度.""只要一机在手、人在线上、实现电脑+人脑的融合,就可以通过创客、众筹、众包等方式获得大量知识信息""互联网突破既是科技革命,又是保障公平的社会变革."
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学校历史沿革与概况 1993年江西大学与江西工业大学合并组建南昌大学.1997年学校被列为国家"211工程"重点建设大学.2004年教育部与江西省人民政府签署共建南昌大学协议.2005年南昌大学与江西医学院合并组建新南昌大学.2006年通过教育部高等学校本科教学水平优秀评估.
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