【摘 要】
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教师的专业素质是决定教育质量的关键因素。研究教师素质的构成并寻找提高教师素质的途径,是全方位实施素质教育需提高教育水平的需要。本研究的目的在于探查中学教师教学监
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教师的专业素质是决定教育质量的关键因素。研究教师素质的构成并寻找提高教师素质的途径,是全方位实施素质教育需提高教育水平的需要。本研究的目的在于探查中学教师教学监控能力的现状以及教师职业认同、教学效能感与教学监控能力的关系。使用教师职业认同量表、教学效能感量表和教学监控能力量表对湖北省300名中学教师进行调查。结果表明:(1)中学教师的教学监控能力总体水平较高,不同教龄的教师的教学监控能力及其各因子存在显著的差异;(2)教师职业认同正向预测教学监控能力;教学效能感正向预测教学监控能力;(3)个人教学效能感在职业价值观和教学监控能力之间起完全中介作用;个人教学效能感在职业行为倾向和教学监控能力之间起部分中介作用。结论:教师的职业认同和教学效能感均是影响教师教学监控能力的重要因素,教学效能感在教师职业认同对教学监控能力的影响中起到了中介作用。
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