【摘 要】
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本研究主要采取个案研究法,选取株洲市作爲全省样本,对随班就读基本情况进行调查,并对79名教师及72名特教管理干部问卷调查.结果表明,"九五"期间样本地区残疾儿童少年随班就
【机 构】
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湖南省株洲市聾啞學校,412001
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本研究主要采取个案研究法,选取株洲市作爲全省样本,对随班就读基本情况进行调查,并对79名教师及72名特教管理干部问卷调查.结果表明,"九五"期间样本地区残疾儿童少年随班就读发展很快,并由小学逐步发展了初中,基本形成了以随班就读和特教班爲主体,以特教学校爲骨干的残疾儿童少年义务教育格局.但"普九"达标验收後,由於管理、师资等原因,随班就读质量并没有得到大面积的提高,课堂上残疾学生"随班混读"现象比较严重.因此建议要进一步提高认识,加强管理,提高师资水平,加强教研教改,努力提高随班就读质量.
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