关于课前预习,几乎在语文学科的每篇阅读课文教学中,教师都要向学生提起。可是光口头的布置作业,往往收效甚微。教师教什么,学生听什么。在此种教学过程中,学生处于一种极其被动的学习状态。怎样提高学生的素质,怎样培养学生形成一种自主、合作与探究的学习新方法?这是每一个教育工作者亟待解决的问题。针对上述问题笔者认为:教师在课前设计具体的预习作业,对提高阅读教学效果具有十分有效的作用。如何设计预习作业?主要从四大板块进行实施:第一板块生字词"灵活化";第二板块填空"精练化";第三板块简答"多元化"以及第四板块家长"参与化"。通过四大板块,让学生的课前预习与教师的课堂阅读教学紧密勾联起来。只有这样,教师在进行阅读教学的过程中,学生才能全程参与、积极主动,成为学习的主体。教师才能根据学生的预习情况,合理地安排课堂内容、调节课堂节奏,圆满地完成教学任务。