【摘 要】
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根据"智慧的德才兼备理论",智慧是个体在其智力与知识的基础上,经由经验与练习习得的一种德才兼备的综合心理素质。为验证这一概念,我们以55名大学生为被试,采用内隐联想测验
【机 构】
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江西科技师范大学教育学院; 南京师范大学心理学院;
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根据"智慧的德才兼备理论",智慧是个体在其智力与知识的基础上,经由经验与练习习得的一种德才兼备的综合心理素质。为验证这一概念,我们以55名大学生为被试,采用内隐联想测验(IAT)和单类内隐联想测验(SC-IAT)测量被试对智慧概念的内隐认知。实验1中,被试对人文智慧者(简称人慧者)与良好道德人文素质属性词的联结以及自然智慧者(简称物慧者)与良好智力思维素质属性词的联结反应速度更快,反应时更短,表明大学生存在人慧者更具备良好道德人文素质和物慧者更具备良好智力思维素质的内隐认知取向;实验2中,被试对智慧者与良好德智属性词的联结比愚蠢者与良好德智属性词的联结反应速度更快,反应时更短,表明大学生存在智慧者更兼备良好道德人文素质与良好智力思维素质的内隐认知取向。两项实验中,被试智慧内隐认知效应的性别与专业差异显著。综合两项实验表明,智慧是良好道德人文素质与良好智力思维素质的有机结合;学习与经验影响大学生对智慧的内隐认知。研究结论较好佐证了智慧德才兼备理论的理论构想,为学校开展智慧教育提供了理论依据。
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