【摘 要】
：
北京市自90年实施体育考试制度以来,体育中考内容由最初的固定单一到目前的类型多样;由单纯的体能类考试逐渐发展成体能与技能兼有;由单一的现场考试成绩(30分)增加至现场考试(30分)和过程性(10分)考核并重的考试模式.在这一系列过程中不仅考试的分值增加,而且考试项目也不断丰富;在裁决方式上由过去的人工计时、计数等逐步过渡到电子计时、计数、测距和技评.那么,北京市体育中考改革这一系列的巨大变化对学校
【出 处】
：
北京市第十二届中小学体育科学论文报告会
论文部分内容阅读
北京市自90年实施体育考试制度以来,体育中考内容由最初的固定单一到目前的类型多样;由单纯的体能类考试逐渐发展成体能与技能兼有;由单一的现场考试成绩(30分)增加至现场考试(30分)和过程性(10分)考核并重的考试模式.在这一系列过程中不仅考试的分值增加,而且考试项目也不断丰富;在裁决方式上由过去的人工计时、计数等逐步过渡到电子计时、计数、测距和技评.那么,北京市体育中考改革这一系列的巨大变化对学校体育工作,尤其是对初中体育教学的促进作用、积极意义是什么?有哪些呢?两者之间的相互关系、地位、作用与价值究竟如何呢。
其他文献
采用观察法、比较法、调查问卷法、数据统计法,对2017届、2018届高中学生参与体育选修课的现状进行调查和研究,找出目前体育选修课存在的问题和影响学生对体育选修课兴趣下降的因素,并找出解决办法.强调体育选修课必须走向校本课程,只有用课程来规范和指导体育选修课,才能使体育选修课重新焕发生机与活力,也为体育校本课程的开发提供一定的理论依据.
运动教育模式是以游戏为理论基础,旨在为学生提供真实的、具有教育意义且内容丰富的教学.运用运动教育模式进行篮球教学,其思路新颖、独特.并且随着体育运动的发展,篮球成为中学生最喜爱的体育运动项目,但中学开展女生篮球教学有一定的困难,存在学生体质、喜爱程度、技术参差不齐等现象.为了协调一系列问题,让其更好地发挥课程效果,本研究将传统教育模式与运动教育模式融合运用到中学女生篮球选修课中.
采用文献资料法、访谈调查法、问卷调查法,以北京市中小学全面推进软式垒球进课堂为契机,提出普及和提高软式垒球运动应该以体育课堂、体育教师为切入点,对我区南片中学开展软式垒球运动的可行性从项目和学生特点、学校体育教育改革、设施、师资方面进行分析,并提出相应的发展对策.
中学时期的篮球教学及校外的篮球活动被作为一种手段来实现"终身体育"的目标,同时中学也是培养学生篮球爱好者的园地.此外,中学体育教师在组织篮球教学时,可以利用篮球这项运动本身的特征如趣味性、集体性、多样性等来培养学生对篮球运动的兴趣,以及对参与体育运动的兴趣,使他们在接触篮球和了解篮球运动积极作用的过程中,渐渐喜欢上篮球,进而逐步转换为热爱篮球,并能自觉主动地参与篮球运动或其他体育运动,并养成终身参
随着东城区教育不断深入"学区制"改革,大力推动教育品牌建设,展开了以"钻课改精神研教学之路"为主题的一系列课程研究.体育组针对《体育与健康课程标准》强调突出学生的主体地位和参与能力这点进行研讨,确定从学生兴趣出发,满足学生不同水平的需求,打破常规小班教学的旧模式,开展"30+10"的体育与健康课程改革.旨在关注学生运动习惯和积极人生态度的形成,发展学生的体能和运动技能,促进学生健康水平的提高和全面
近年来,体育教学呈现现代化、信息化、网络化、多元化发展趋势.如何调整体育教学模式,创设最佳的学习环境,培养学生的自主学习能力,真正使多媒体及网络技术成为教育教学的重要辅助手段;探索新型教学模式、优化教学过程、培养青年教师的体育教学能力成为中学体育教学研究的重要课题.为此,我校在2015年,结合《朝阳区教师教学基本能力检核标准》及我校体育教师教学能力现状,修改制定适合我校体育教师教学能力提升的教师课
体操是小学生必须学习的活动内容之一,但是在日常的教学中它却成为教师教学的禁区,很多教师谈体操教学变色.本研究运用数理统计法、问卷调查法、课堂教学实践法,以侧手翻项目为例,运用"单一式"教学单元为研究对象,探索"单一式"体操教学大单元的构建与实施过程,提出了具体的做法及实施建议,为提高大兴区小学体操教学质量、利用有效教学方法提高课堂教学效果提供参考.
本文以清华附小的体育教师及学生为调查对象.运用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对清华附小体育课程改革后体育课对学生的影响进行调查研究,把握清华附属小学学生的发展情况,揭示新课改中体育课的一些问题,并提出相应的建议,促进学生身心的全面发展.
中学体育教育正发生着深刻变化,从片面关注增强学生体质健康转变为全面关注学生身心健康和社会适应能力发展.中学是学生身心发展的关键阶段,将体育隐性课程和显性课程同步实施才能做到学生的全面发展,完成体育教学目标.虽然体育教师在体育教学中基本都会考虑体育隐性课程因素,注重培养学生的非智力因素,但却没有对体育隐性课程进行科学严谨地设计,也没有对效果进行客观细致的评价.因此对中学体育课程中的隐性课程因素进行分
随着多媒体技术的普及,越来越多的学科将多媒体教学运用到日常课堂中来,以达到提高教学效率、优化课堂的目的,相比之下,受环境、师资、设备等诸多因素影响,多媒体教学在体育课堂上的使用率普遍较低.本文从北京市大兴区榆垡镇第一中心小学一至六年级各抽取两个班,共360名学生、3名体育教师作为实验对象,进行为期18周的跟踪实验.通过查阅文献资料、问卷调查、访谈、定量测试、数据统计等多种方法,就多媒体的运用对小学