【摘 要】
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中学体育教育正发生着深刻变化,从片面关注增强学生体质健康转变为全面关注学生身心健康和社会适应能力发展.中学是学生身心发展的关键阶段,将体育隐性课程和显性课程同步实施才能做到学生的全面发展,完成体育教学目标.虽然体育教师在体育教学中基本都会考虑体育隐性课程因素,注重培养学生的非智力因素,但却没有对体育隐性课程进行科学严谨地设计,也没有对效果进行客观细致的评价.因此对中学体育课程中的隐性课程因素进行分
【出 处】
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北京市第十二届中小学体育科学论文报告会
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中学体育教育正发生着深刻变化,从片面关注增强学生体质健康转变为全面关注学生身心健康和社会适应能力发展.中学是学生身心发展的关键阶段,将体育隐性课程和显性课程同步实施才能做到学生的全面发展,完成体育教学目标.虽然体育教师在体育教学中基本都会考虑体育隐性课程因素,注重培养学生的非智力因素,但却没有对体育隐性课程进行科学严谨地设计,也没有对效果进行客观细致的评价.因此对中学体育课程中的隐性课程因素进行分析,得出对学生锻炼态度的影响及效果显得十分的必要.
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