【摘 要】
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所谓合作学习，就是在课堂中以异质学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动。小组合作学习于上个世纪七十年代，首先在美国兴起。在我国，由于国情不同，以及师生意识；家长意识不到位，小组合作学习做得相对落后。
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所谓合作学习，就是在课堂中以异质学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动。小组合作学习于上个世纪七十年代，首先在美国兴起。在我国，由于国情不同，以及师生意识；家长意识不到位，小组合作学习做得相对落后。
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在小学语文课堂教学过程中采用合作学习的模式主要是以学习小组合作的形式来呈现的，全班遵循“组间同质，组内异质”的原则将学生划分为4～6 人的学习小组，成员之间有着明确的职责分工，大家通过思考；交流；合作来解决实际问题。在整个合作学习的过程中，学生一起努力，互帮互助，共同达成学习目标，从而提高学习能力和综合素质。合作学习模式对于新课程改革下的小学语文课堂教学效率的提高有着积极的促进作用。
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每个人都拥有时间，然而时间易逝，孔子发出＂逝者如斯夫，不舍昼夜！＂的哀叹；庄子也曾写道；＂人生天地之间，若白驹过隙，忽然而己。＂朱自清在《匆匆》一文中写道：＂洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。＂
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