课程思政是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导形成的教育理念,旨在挖掘和厘清学校教育中各专业课程包含的思政内容,与思政课在价值引领和育人导向上保持目标和方向的一致,围绕协同育人的理念形成系统教学。为了推进中小学武术课程思政元素的融入,实现"立德树人"的总任务,文章运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等方法,对中小学武术教学进行研究,以初一年级五步拳教学为例,探索课程思政融入中小学武术课程的实施方案和教学具体设计。五步拳是较简单的武术套路,学好五步拳能使学生初步建立起对武术套路的概念,为武术的学习奠定基础。五步拳课程思政的设计理念为:依据全面发展的教育理念,为促进学生的全面和谐发展,将德育润物无声的渗透到武术课的教学中去,进而提升"育人"的效果;依据《新课程标准》,构建新型武术课程思政教学模式,从学生熟悉和感兴趣的关键点切入,将思政元素更好的融入到武术课程中。为了制定更有针对性的教学设计,对教学内容和学生情况进行了分析。学情分析:本节课是武术课的第二课时,第一课时教授了武术的基本步法和基本手型。学生分析:大部分学生对武术课感兴趣,有较强的竞争意识,喜欢游戏等娱乐项目;但是大部分学生都没有接触过武术,对技术动作的学习兴趣不大,注意力不集中且情绪不稳定。结合教学分析确定了课程教学目标:通过回顾上节课的内容,强化动作标准,培养学生温故知新的意识;在学习五步拳技术动作的实践过程中培养学生顽强奋斗、自强拼搏、坚持不懈的精神;通过组队学习培养学生团结协作和主动学习、不断创新的能力;通过五步拳文化内涵的学习,激发学生对传统武术的兴趣,培养学生的民族自豪感、文化自信和爱国主义精神。思政内容设计紧密结合教学目标,设计过程为:首先要把握武术课程思政的核心要点,深入挖掘五步拳包含的思政元素,梳理和厘定其价值属性,结合武术的本质特点,通过不同的教学方法将武术知识、武术历史人物、武术冠军、武术理念融入到武术教学中去。抱拳礼——止戈为武、谦虚团结、尊重师友;分组练习——协作精神、积极思考、沟通能力;武术文化内涵——爱国精神、民族自豪感、文化自信;五步拳技术动作的学习——坚持不懈、吃苦耐劳;技术动作的标准性——规则意识,认真的做事态度等知识内容与思政要点对应,构成了清晰的思政路线。点形成线,线构成面,逐渐形成了完整的思政教学体系:深入认识和把握武术课育人铸魂的根本实质（一中心）、探究武术课程的特色内容与亮点、民族精神（二基石）,以武术教师、套路学习与教学过程、教学评价为重要依托与平台（三依托）,通过一中心、二基石、三依托建构武术课程思政的评价与激励机制,确保武术课程思政教学的质量。对教学过程进行效果评价时,不仅要有完善的技能评价体系,更要有系统的身心发展评价体系。以"立德树人"为出发点,在技能评价的基础上,从学生对五步拳思政内容的掌握、教师思政内容设计、思政点讲解、思政意识和能力多个方面,科学系统的评估五步拳思政教学的效果并不断改进。文章以教育部全面推进课程思政为背景,以中小学五步拳思政教学为例,挖掘武术课程中丰富的思政沃土,培养青少年的爱国主义精神、民族自信以及三观的塑造,引导学生性格特点的形成。在思政教学中,每一位教师和学生都要参与其中,让每一节课程都"思政"起来,丰富起来。