【摘 要】
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近几年,双减政策的大力实施对于小学数学有着非常重要的作用,在双减政策的要求下,小学数学要提高课堂质量,增强学生的数学素养。作业是老师了解学生学习情况的一种方式,在双减政策的是时下,教师必须要根据班内学生的具体情况进行合理的作业设计,作业内容要以提高学生的数学素养为主,不能够给学生造成太大的课后作业压力,在作业布置的过程中,老师可以尽量布置一些灵活性以及创新性的作业,去提高学生的思维能力。
【出 处】
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教育理论研究与实践网络研讨会论文集（二
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近几年,双减政策的大力实施对于小学数学有着非常重要的作用,在双减政策的要求下,小学数学要提高课堂质量,增强学生的数学素养。作业是老师了解学生学习情况的一种方式,在双减政策的是时下,教师必须要根据班内学生的具体情况进行合理的作业设计,作业内容要以提高学生的数学素养为主,不能够给学生造成太大的课后作业压力,在作业布置的过程中,老师可以尽量布置一些灵活性以及创新性的作业,去提高学生的思维能力。
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在锂离子电池中通过固相反应合成WS2/C复合负极材料。实验结果证实，WS2/C复合负极材料呈片层状结构，负极材料的比表面积较高，有利于锂离子在片层间的脱出和嵌入。碳复合后，二硫化钨纳米片的层间距保持0.63 nm不变。复合的碳材料附着在硫化钨纳米片层交接处，起到良好的导电作用，有利于提高材料的导电性。复合10%C的负极材料性能最好，整体放电比容量高于未添加碳的负极材料，在100 mA/g的电流密度
作业是课堂知识的延续和巩固,教师通过学生作业的完成情况掌握学生对课堂知识的掌握程度,同时也可以让学生加深对知识的印象,从而提升学生的数学素养。但是从现阶段来看,我国的小学数学作业设计中仍有不合理的现象存在,在双减的新时代要求之下,教师有必要攻克这些难题,提升数学作业设计的质量,引导学生高效学习。
＜正＞作业是学科教学过程的一个重要环节,作业的设计、布置是一个专业性很强的教学任务,应该讲求科学性、合理性。那么如何优化小学数学的作业设计,让学生学到知识的同时并享受作业带来的成功与快乐呢?下面结合实际教学谈谈在作业设计中的一些问题和具体策略。一、小学数学作业设计存在的问题
＜正＞荒草及腰的山坡上,小女孩手指轻抚着花朵、草尖儿,迈着欢快的步伐在坡顶驻足,张开双臂学苍鹰展翅翱翔。群山层峦叠嶂,与云海蓝天连成一片,广袤辽远,预告着小女孩海蒂的新生活。《海蒂和爷爷》改编自瑞士作家约翰娜斯·斯比丽的小说,选取了小女孩海蒂一段颇具戏剧性的经历,讲述了失去双亲的海蒂被姨妈送到离群索居的古怪爷爷那儿,凭借真诚善良感染他人,也实现自我生长与成长的故事。奇趣连绵、自由明快的阿尔卑斯山区
＜正＞随着我国社会主义现代化建设的开展和社会经济发展水平的提升，社会生产生活的压力不断增加，对于教育行业而言，学习压力和学习竞争的问题也逐渐凸显。对此，我国以“双减”政策为代表的一系列政策法规相继出台，在一定程度上改变了教育行业的现状，尤其对小学而言起到了至关重要的作用。不可忽视的是，在过去很长一段时间的教育模式中，
＜正＞作业起着检验学生学习成果、提高学生综合能力、辅助教师优化课堂教学的重要作用。然而，很多小学生在完成作业期间出现兴趣不足、学习压力过大或个人需求无法得到满足等问题，继而导致完成课后作业积极性不强的问题，无法发挥作业对教学质量提升的促进作用。在这种情况下，“双减”政策的落地给小学数学教师提供了新的教学改革方向，教师需要积极结合“双减”政策，
小学数学作为小学阶段既重要又难学的科目,传统的刻板枯燥的教学方法和作业形式不能达到激发学生思维、提高教学质量的目的。在小学数学教育中,教师应采取有效的教学方法,设计更符合学生发展的作业,激发学生对知识的需求和渴望,促使他们积极参与教育教学活动,提高数学学习效率。论文在"双减"背景下指导小学数学的基础上,根据自己的教学经验,谈一谈小学数学作业设计如何更好地进行,供大家参考。
＜正＞在教学“双减”背景下，小学数学的作业设计体现出了多元化与探究性的特征，强调不但要减少学生在完成作业过程中的抵触心理，同时还要契合小学生当前的思维特点与认知水平，引领其通过数学视角来有效认识生活中的不同事物。因此教师在看待教学“双减”政策的提出时，不能单纯将其理解为一道“减法”问题，需立足于教学“减负增效”的视角，思考提高作业设计质量的有效措施，如此才能在减少学生课后作业时间的同时，也有效调高
依据联合国教科文组织2003年通过的《保护非物质文化遗产公约》,“振兴”和“再创造”是非遗保护的重要目标。从2006年国务院正式公布第一批国家级非遗代表性项目开始到现在,无论是政府投入、学界关注、群众参与还是关联的产业规模,“非遗热”持续15年升温,已经取得了举世瞩目的成绩。非遗手工艺的文化生态除了传承人以外,越来越多地融入了政府、研究者、现代设计与艺术从业者、文旅产业经营者、消费者等参与主体。面
＜正＞记得2008年第4期《小学语文教师》"识字写字"栏目刊登了《低年级识字教学中常用的几种识字游戏》一文。我把其中有趣的方法用到教学实践中,大大激发了学生的识字兴趣,起到了事半功倍的效果。这让我产生了写作的冲动,于是,我写了一篇《如何激发低年级学生识字写字的兴趣》,竟然荣获了郴州市论文评比二等奖。