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针对核应急放射性沉降辐射监测的特点，该文分析了在地面剂量率监测和物质的放射性质量活度测量中存在的一些问题。研究了基于谱仪测量地面放射性活度以确定剂量率的方法，以及一种用HPGe谱仪快速测量物质的放射性质量活度的方法。
核应急放射性沉降监测的一些问题
【摘 要】
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针对核应急放射性沉降辐射监测的特点，该文分析了在地面剂量率监测和物质的放射性质量活度测量中存在的一些问题。研究了基于谱仪测量地面放射性活度以确定剂量率的方法，以及一
【机 构】
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研究院(北京)
【出 处】
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全国辐射防护学术研讨会
【发表日期】
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1998年期
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摘 要： 在数学教学中，问题设置要注重学生提出问题能力培养，本文提出“情境-变式”教学模式，从问题数量、问题种类、问题新颖性及问题变式角度阐述对学生思维能力的影响。 关键词： 情境 变式 思维能力 一、引言 在数学教学中，问题设置要注重学生提出问题能力培养，提出问题指：“通过对情境的探索产生新问题，或在解决问题过程中对问题的再阐述。”其实质就是一种以问题生成为基本形式的数学探究活动。问题解决
摘 要： 思维是人类大脑的一种高级又极其复杂的运动，它是大脑外界事物的反映与信息加工，人们一切创造性活动都离不开思维。思维的灵活性指思维活动的灵活程度，表现为思维的多角度，善于由此及彼地思维，从分析到综合，从综合到分析，灵活伸缩，触类旁通。思维的灵活性寄于思维敏捷之中，主要表现在善于迅速引起联想，建立起自己的思维，同时根据情况变化，善于自我调整原有思维过程，思维的灵活性要求人们具有思维应变能力。
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