本研究基于积极心理学的拓展建构理论,考察了免费师范生的主观幸福感、心理韧性、学习动机之间的关系。采用生活满意度量表和情感体验量表,学习动机量表,青少年心理韧性量表对223名免费师范生被试进行施测,旨在探究作为个体积极心理状态的主观幸福感,个体发展保护性因素的心理韧性与学习动机之间的关系及其作用机制,为免费师范生的培养以及提升免费师范生的总体素质提供心理学的依据和建议。对研究数据进行了独立样本T检验,相关分析和中介效应检验,研究结果显示:1.免费师范生群体的主观幸福感、心理韧性和学习动机均显著高于量表理论均值,处于比较积极的水平,且其内生学习动机显著高于外生学习动机;性别差异的比较发现,女生在学习动机的内生学习动机维度、心理韧性的支持力维度以及生活满意度的得分上显著高于男生;2.相关分析表明免费师范生的主观幸福感的生活满意度和积极情绪维度、心理韧性以及学习动机存在显著的正相关关系,各维度的相关分析表明,除了主观幸福感的积极情绪和消极情绪维度和外生学习动机之间的相关不显著外,在主观幸福感、心理韧性以及学习动机的内生动机、外生动机维度之间均存在显著的相关关系;3.中介效应分析的结果显示,免费师范生的心理韧性在主观幸福感(积极情绪、生活满意度)和学习动机的关系中的中介作用显著。