The Power of Pre.School:Evidence from the EPPSE Longitudinal Research Project.

来源 :北京师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cshuangyong
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
@@ ContextThe original Effective Provision of Pre—school,Education(EPPE 1 997—2003)projectwas set up to investigate the benefits of pre-school education.In England youngchildren start statutory school at age 5 and between the ages of 0—5 they are eitherlooked after in a home environment or in a type of institutional pre-sch001.Thestarting point for the EPPE study was children between the ages of 3—5.The researchhas been extended 3 times as follows: ·Effective Pre—school and Primary Education project(EPPE 3.11 2003—2008) with a focus on primary sch001. ·Effective Pre—school,Primary and Secondary Education(EPPSE 3.1 4 2008 —20111 focus on secondary school ·Effective Pre-school,Primary and Secondary Education(EPPSE 3.16+201 1— 20 1 3)focus on post 16 destinations.
其他文献
教育学话语是教育学学科的身份标示,是教育学置身于学科丛林的立身要义。教育学话语的自我规训能力是提升教育学学科自主性的题中之义,是教育学发展必须直面的挑战,同时也是教育学实现僭越式发展的重要契机。与哲学、社会学、政治学相比,教育学作为一门年轻的学科,其青葱的学科史积淀尚未形成教育学自身的话语体系,教育学话语亟待通过自身的规范来建构完整的话语系统,为教育学学科的发展赢得专属的学术“场域”。本文通过反观
本研究以三所教育部直属师范大学的免费师范生和两所省市师范院校的一般师范生为研究对象,首先考察免费师范生和一般师范生是否拥有相同的教师职业认同感结构,再比较两类师范生群体的职业认同水平,分析其特点,旨在为教师职业教育及其政策制定提供实证依据。结果发现:(1)免费师范生和一般师范生群体均存在职业认同的职业效能、职业价值、职业意愿与期望、职业意志四因子结构,拥有一致的职业认同感结构;(2)免费师范生的职
对“特岗教师”日常消费实践的研究不仅有助了解“特岗教师”群体的生存境遇,更能揭示隐藏在日常消费实践背后的真实意义。研究发现,“特岗教师”在实现城乡教育均衡中起着重要作用;两位“特岗教师”因为消费实践而导致的生存境遇却呈现不同的结果,小华变得越来越焦虑与孤独并失去很多发展机会,小杨成为了学校发展的领袖。从教育公平的角度来看“特岗教师”个体的日常消费实践,这没有阻碍“特岗教师”获取发展机会,因为两位“
会议
本文旨在厘清霸凌的定义与本质,并从现象学和诠释学的观点,深入掌握校园霸凌现象之所以产生的可能缘由及其对个人发展和社会文化的意义,协助教育工作者更清楚意识到校园霸凌事件隐含的教育公平性本质,并唤醒教育工作者及社会大众对于校园内教育公平性r暗角J之警惕,更能因为对霸凌事件有足够的意识与敏感度,而能对霸凌事件及时、妥适处理,进而能防微杜渐。总括言之,本文既对霸凌事件进行现象诠释学的分析,期能从微观却又深
本研究以坚实的理论研冗为依托,设计并实施了基于学生真实性道德冲突的品德与生活、品德与社会课的新模式,这对于全面改善我国道德教育中的说教传统和虚假情景模拟,切实贴近学生的生活实际,提高品德与生活、品德与社会的综合性和道德教育的有效性,具有十分重要的理论价佰和实践意义。
加拿大原住民教育在经历了同化、融合、斗争的阶段后终于走向了原住民自治与政府合作相结合的发展轨道。然而,原住民教育的发展速度并没有跟上现代社会的要求,原住民与非原住民的教育一成就差距进一步扩大。于是,促进教育公平,缩小原住民与非原住民的教育一成就差距,越来越成为加拿大原住民教育和加拿大教育的主题。综合近来联邦层面的政策报告、重要的会议纪要及相关研究,加拿大针对缩小差距这一主题在教育政策上主要体现为三
社会学知识是教师德育能力的基础,因为它是教师理解教育和道德的基础知识。我国教师缺乏社会学知识,导致了他们对学校教育的社会性认识不足,对道德的社会性认识存在偏差,对学生道德发展的认识存在盲点。教师教育应该通过培养教师的以人为本的教育理念,设置教育社会学必修课程和养育教师人文精神来提高教师德育能力。
矫正教育既是监所和社区特殊群体在服刑、劳教或戒毒期间享有受教育权的重要体现,又是他们实现自我改造的根本保证,更是他们在刑释解教之后顺利回归社会的基本前提。然而,由于长期以来矫正教育的理论构建和实践状态尚未受到学界应有的足够重视和普遍关注,致使矫正教育学的学术地位与研究视野依旧徘徊于相对较低的层面,并在某种程度上阻滞了司法行政系统教育改造工作的深层拓展与逐步优化。在当今社会公平日益成为人们理性诉求的
The Indonesian government’S strategies to expand the reach of earlv childhood education have an impact on flexibilities of the establishment of earlv childhood education(ECE)institutions.The governmen