【摘 要】
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目的：探讨社区主导的同伴教育对女性2型糖尿病患者的影响.方法：将80例女性2型糖尿病患者随机分为对照组和观察组,各40例,对照组进行常规健康教育,观察组在常规健康教育基础
【机 构】
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西安交通大学医学院第一附属医院内分泌科
【出 处】
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中华医学会糖尿病学分会教育管理研讨会暨2012国际糖尿病教育管理论坛
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目的：探讨社区主导的同伴教育对女性2型糖尿病患者的影响.方法：将80例女性2型糖尿病患者随机分为对照组和观察组,各40例,对照组进行常规健康教育,观察组在常规健康教育基础上,进行同伴教育干预.观察干预前、后两组患者对糖尿病知识掌握、心理变化、相关行为形成及血糖变化.心理变化用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)进行测评.结果：干预前两组患者的相关知识掌握、SAS及SDS得分、相关行为形成率及血糖变化差异无统计学意义(x 2=0.06-40.83,t=0.92-4.97,均P＞0.05).干预后观察组对糖尿病知识掌握≥90分的百分率较对照组高,差异有统计学意义(x 2=8.90,P＜0.01)；干预后观察组SAS、SDS得分较对照组低,差异有统计学意义(t=3.85、3.81,P＜0.01)；两组患者遵医行为等相关行为形成率有所提高,(x 2=5.33-48.32,P＜0.05),表现在饮食、运动、保健、监测方面、治疗依从性等5个方面；两组患者空腹血糖(FBG)、餐后2小时血糖(PBG)、糖化血红蛋白(HbA1c)水平有所降低,差异均有统计学意义(t=-5.01-8.46,P＜0.05).结论：社区主导的同伴教育可促使女性2型糖尿病患者更好地接受糖尿病健康知识，显著减少负性情绪，同时提高患者相关行为的形成率，改善血糖水平.
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