目的:实践教学是培养医学生综合素质的关键环节.口腔组织病理学是一门与口腔临床学科有密切联系,同时又具有重要临床诊断价值的学科.在口腔组织病理实验教学中培养具有扎实基础知识、实践能力和综合素质的口腔医学人才,是口腔组织病理学教育者的光荣使命. 方法:除传统的显微观察方法外,采取病例分析讨论和师生较色互换等多种实验教学方法,对传统的实验教学进行补充和改革. 结果:充分调动了学习的主动性和创造性,激发了学生对口腔组织病理学的浓厚兴趣;促进学生临床思维能力的培养,也提高了学生独立思考能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力;锻炼了学生的语言表达能力、记忆能力和团队协作意识. 结论:面对即将进入临床实习的口腔医学专业四年级学生,口腔病理实验教学中加强学生临床素质及综合素质能力的培养是可行的,也是十分必要的.病理实验教学是培养学生临床创新思维能力的重要手段.口腔病理学既是连接口腔基础医学与口腔临床医学之间的桥梁学科,本身又是一门诊断临床医学,是一门实践性很强的具有临床性质的学科.口腔病理学的授课对象是即将进入临床实习的口腔医学专业四年级学生,因此在口腔病理实验教学中加强学生临床素质能力的培养是可行的,也是十分必要的.病理实验教学是培养学生动手能力和创新思维能力的重要手段.本院口腔病理学共64学时,其中理论课占34学时,实验课占30学时,由此可见,实验课占有很大的比重.以往实验课教学重在巩固所学的理论知识,然而现代医学教育已经不能再将传授知识作为终极目的,培养学生的创新意识和创造能力已经成为当今医学教育的核心.笔者就实验教学中,激发,引导,培养学生的临床创新性思维和较强的实践能力,谈谈体会.