荣格心理学最大的贡献,在于将个人心理学拓展到集体心理学的范畴,其一生所发表的研究可分为三个时期:1900—1920年,以实验和观察工作中的病人,为研究对象和主题;1920—1930年,以自身的体验创发心理学的新理论概念;1930—1960年,更深化的研究自己在前三十年所提出的观点。这其中最具原创性的概念,都来自他对于自身体验的深刻剖析,并将之与各文化或是不同学门之间引申和对话,所以,对于后世的研究者来说,学习荣格心理学的过程,也就成为了解荣格概念形成过程。了解荣格和了解荣格心理学是并进的过程。从一个「孤单的小孩」开始,荣格有更多时间和自己对话,专心发展成一个好奇的、又爱思考的小孩。映照到之后荣格作研究的过程,他是一个非常专心于工作,同时又多才多艺的人;同时,也或许他的各种稀奇古怪的问题是如此难以回答,他转而从观察病人和观察自己中研究、从同僚间互动激荡、当然也从经典书籍中寻找智慧。这个客观观察研究加上主观连结对话的过程,也是让荣格转化为「智慧老人」的关键。