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文章通过一次混合教学的实证研究，发现：教师是否参与了网络活动对学生参与的影响有较大差异，少量的教师参与能够带动大量的学生参与；教师指导语是否清晰完整，对学生参与的影响也较大，明确指出不需要上交的作业，平台上的提交量极少；讨论或作业的类型对学生参与的影响并不明显，除特别有趣、特别困难的讨论或作业外，大多情况下，学生的参与度较平均。本文研究结论可为网络教学改进提供依据并可指导进一步更多影响因素的研究。