【摘 要】
：
传统的讲授式教学方法难以满足创新型法律硕士(以下简称"法硕")人才培养的需要.案例教学因其注重实践性与创新性的特点在法硕教育中得到一定的运用,但也存在一些不容小觑的问题,亟待完善.以法硕刑法案例教学为例,当前教学面临着教学理念滞后、定位错误,教师素质难以全面符合案例教学要求,案例选择缺乏真实性与科学性等困境,制约其发展.究其原因是受制于传统以理论教学为主的大环境;教学实践中承担法硕刑法案例教学的教
【出 处】
：
2016年湖南学位与研究生教育学会学术年会
论文部分内容阅读
传统的讲授式教学方法难以满足创新型法律硕士(以下简称"法硕")人才培养的需要.案例教学因其注重实践性与创新性的特点在法硕教育中得到一定的运用,但也存在一些不容小觑的问题,亟待完善.以法硕刑法案例教学为例,当前教学面临着教学理念滞后、定位错误,教师素质难以全面符合案例教学要求,案例选择缺乏真实性与科学性等困境,制约其发展.究其原因是受制于传统以理论教学为主的大环境;教学实践中承担法硕刑法案例教学的教师欠缺主观积极性与司法实务经验;而目前尚未有科学的案例筛选机制也成为技术层面的阻碍.解决的出路可从根本上改变传统教学理念,准确定位刑法案例教学、现实层面建立案例教学激励机制,推行"双导师"制度、技术上规范选择刑法案例三方面着手,以期完善法硕刑法案例教学,进而打造法硕案例教学模式,助力法硕教育与创新型法律硕士人才培养.
其他文献
结合科研工作中的研究项目和课题,将研究课题设置进探究式教学案例,既能加深学生对相关问题的思考,又有助于教育者实现科研工作在教学过程中的可持续性,使教学、科研有机结合,达到研究工作中"头脑风暴"的效果.公共管理类科研课题本身具有的实践性、交叉性使其具有天然的运用于案例教学的优势,将公共管理类科研课题运用于探究式案例教学中,能更好地将理论与实践相结合起来,丰富课堂教学形式,通过科研探究拓宽对学生知识的
本文对地方本科院校研究生教育的培养方式进行了探讨,主要针对应用型研究生的培养提出一些见解,从职业道德、基本技能、专业技能、综合技能和职业技能五个方面,建立以执业能力为导向的专业素质培养机制,为我国研究生教育的发展和应用人才的培养提供参考依据和借鉴思路.
研究生教育是我国培养创新型人才的重要阵地,是实现创新驱动战略和建设创新型国家战略的重要抓手."大众创业,万众创新"(简称"双创")时代下对管理类研究生的创新能力培养提出了更高要求.本文分析了"双创"对管理类研究生人才培养质量的内在要求,通过构建管理类研究生人才培养的评价指标体系和发放调查问卷对湘潭大学管理类研究生的人才培养质量进行了评价,并结合湘潭大学实际,从提高生源质量、完善研究生考核激励制度、
文科硕士研究生科研素质的培养中,实证研究观念和能力的不足对科学研究、论文写作都有负面影响.所以,注重理解实证研究的内涵,有效运用相应观念、方法,立足于研究生、导师、教学管理的多维角度来开展教学、指导研究,能提高学生的科学研究能力、提升导师的指导水平、完善培养方案以及提高培养质量.
课程教学是研究生培养过程中的基础环节,课程教学质量的高低直接关系到研究生的培养质量.根据《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》精神,以《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》为指导,提出切合质量时代要求的"以能力为导向,以规范为保障,以问题为驱动、以学生为中心"的研究生课程教学质量文化建设理念,促进质量文化视角下的研究生课程教学优化与改革,提升研究生创新能力和实践能力,提高
本文从培养单位层面分析我国会计专业学位培养过程中存在的问题及原因,并借鉴国内外经验,从研究生培养目标、课程体系、教学方法、实践教学环节、学位论文质量、师资队伍建设等方面提出提高会计专业研究生质量的对策.
近年来专业硕士研究生招生比例逐渐增加,已占据研究生军团半壁江山,单一的专业硕士研究生培养模式已不适合多元化社会的发展,如何培养出全方位高质量的专业硕士研究生已成为人们所关注的焦点.根据笔者多年的不断观察和调研,借助于理论基础,针对如何构建全方位专业学位研究生培养体系提出了一些参考建议,希望能对研究生教育的改革和发展起到一定的促进作用.
研究高校—基地—企业三方全程协同培养,科研教学融合的机制构建.探讨高校专业学位人才培养与企业产业之间有效对接途径和方法.探索高校、基地和企业分别与教学和科研对接的培养机制,通过资源共享,优势互补,科教结合,快速提高研究生培养质量;研究构建专业学位硕士研究生课程前置+分段融合工程实践联合培养模式.探索课程前置和案例教学的联合培养模式,将实践类课程纳入课程设置之中.探讨工程实践分段实施,融合高校、基地
自2005年以来,设计学科专业硕士(MFA)在国内得到迅速发展,招生人数与规模呈几何级增长,在培养过程中存在着导师人数少、项目匮乏,课程设置片面化、程式化,课程与课题脱节,理论与实践脱节等问题;文中以湖南工业大学设计学科专业硕士(MFA)为例,提出以设计项目为导向开展研究,以工作室为单位组织学习,利用学科优势,加强学科互动,注重学生质量培养、尊重学生个性发展,逐步完善设计学专业硕士研究生评价体系和
本文结合国内工业设计工程硕士教育现状,探索实践在全日制工业设计工程硕士教育中实施"五项一体"的创新实践型培养体系,提出了从教育实践性培养体系、多元化导师团建设、产学研实践平台与创新实践人才孵化平台四个方面研究探索适应社会新需求的全日制工业设计工程硕士创新实践培养模式.以培养具有创新意识,具备社会适应度与实践能力强的工业设计工程应用型人才.