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<正>近二十年来,西方学习心理学从行为派占统治地位转向以认知学习理论占优势,到两派互相汲取的现代信息加工理论的崛起,使许多学习心理学家在研究教与学的过程中,重点发生转变。观点和研究兴趣也发生了明显的转变。从研究教学行为如何直接影响学业成绩为其重点,即研究过程一产物；转变为教学如何通过影响学生的内部过程一注意、动机、思维和情感过程,从而影响学生的学业成就,即研究学生的认知结构—图式在新知识的学习和理解中的作用。