【摘 要】
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教学情境的创设是为了有效的开展教学活动.因此,教师创设教学情境时,一定要先想想整个活动是不是为教学内容服务的,还是仅仅为了追求课堂气氛的一时热闹,教学形式的多样化、趣味化.通过对小学数学课堂情境的创设的探究，笔者认为创设情境要为教学服务，要能引发学生的思维，创设情境要有利于学生的自主参与，要具有探索性，创设情境要联系生活实际，要有实效性，创设情境要具有开放性，创设联贯性的情境，追求情境的完整性，总
【机 构】
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陕西省汉中市西乡县教学研究室 陕西西乡723500
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会
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教学情境的创设是为了有效的开展教学活动.因此,教师创设教学情境时,一定要先想想整个活动是不是为教学内容服务的,还是仅仅为了追求课堂气氛的一时热闹,教学形式的多样化、趣味化.通过对小学数学课堂情境的创设的探究，笔者认为创设情境要为教学服务，要能引发学生的思维，创设情境要有利于学生的自主参与，要具有探索性，创设情境要联系生活实际，要有实效性，创设情境要具有开放性，创设联贯性的情境，追求情境的完整性，总之，在教学中，应让学生在熟悉的生活情境中建立知识、在有意义的实践情境中理解知识、因为只有这样，教师才能够在新课程背景下的课堂教学活动中提高情境教学的有效性，最大限度地提高课堂教学的效果。
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