【摘 要】
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目的:探讨比较不同年级在校本科护生的关爱能力情况及影响因素,为制定本科护理专业关爱教育方案提供依据.方法:采用中文版本的关爱能力量表(CAI),对735名在校本科护生进行横断面问卷调查.结果:在校本科护生关爱能力整体水平低于国际常模(P＜0.05);不同年级护生得分存在统计学差异(P＜0.05),低年级护生的关爱能力高于高年级护生(P＜0.05);大部分护生(＞70％)认为关爱能力的影响因素包括父
【出 处】
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第三届中华护理学会科技奖颁奖大会暨第三届护理学术年会
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目的:探讨比较不同年级在校本科护生的关爱能力情况及影响因素,为制定本科护理专业关爱教育方案提供依据.方法:采用中文版本的关爱能力量表(CAI),对735名在校本科护生进行横断面问卷调查.结果:在校本科护生关爱能力整体水平低于国际常模(P＜0.05);不同年级护生得分存在统计学差异(P＜0.05),低年级护生的关爱能力高于高年级护生(P＜0.05);大部分护生(＞70％)认为关爱能力的影响因素包括父母关系、同学关系、师生关系、学校环境以及社会实践活动.结论:不同年级在校本科护生关爱能力存在差异,护理教育者应根据护生不同教育阶段实施关爱教育,从家庭、学校及社会各方面帮助护生有效构建关爱品质,引导并提升护生的关爱能力.
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