【摘 要】
：
精神性在当代社会中日益缺乏，因此近年来越来越多的受到心理学界的关注。国内对精神性的研究刚进入初步阶段，大多借鉴西方研究对国人精神性进行检验，基本以问卷改编为主。由于存在文化背景、学科背景的明显差异，测验结果在解释上的科学性难免引发质疑。考虑到国内精神性现有研究的一些不足，试图从研究的对象、方法以及研究的内容上有所突破，对精神性的探索做出些贡献。研究对象上，选用当代社会的主体力量，未来社会的接班人，
【机 构】
：
广州大学教育学院,广州,510006 广州大学心理学系,广州,510006
论文部分内容阅读
精神性在当代社会中日益缺乏，因此近年来越来越多的受到心理学界的关注。国内对精神性的研究刚进入初步阶段，大多借鉴西方研究对国人精神性进行检验，基本以问卷改编为主。由于存在文化背景、学科背景的明显差异，测验结果在解释上的科学性难免引发质疑。考虑到国内精神性现有研究的一些不足，试图从研究的对象、方法以及研究的内容上有所突破，对精神性的探索做出些贡献。研究对象上，选用当代社会的主体力量，未来社会的接班人，也是最具有代表性的大学生作为研究对象。研究内容上，一个创新点是精神性三个层面的考虑；一个是对精神性内隐认同特点和内化程度的重视上。
其他文献
系统合理化理论(system justification theory)认为，存在一种普遍的社会心理趋势来证明和合理化现状，把现有的社会分工看成是公平、合法和合理的。其手段之一就是补偿性刻板印象(complementary stereotypes)，认为优势和弱势群体各自拥有独特的、相互抵消的优点和缺点。以往研究表明，我国民众对贫富群体的刻板印象内容分为能力、热情和道德三个维度。本研究就拟考察呈现
自内隐社会认知的概念提出后，内隐自尊受到很多研究者的关注。在运用内隐联想测验进行内隐自尊的已有研究中，研究者一般只考虑“我+积极词”与“他人+积极词”的比较中，个体在反应时方面的差异，均没有考虑“我+积极词”与“我的族群+积极词”相比较或“我+积极词”与“其他族群+积极词”相比较时，即在不同的参照体下，我与他人比较、我与我的族群比较及我与其他族群比较时，个体是否表现出内隐自尊效应。本研究以70名藏
目的：初步编制《失地农民社会心理问题问卷》,评价其信度和效度.方法：在查阅相关文献、开放式问卷调查及对专家访谈的基础上初步形成《失地农民社会心理问题问卷》的理论结构,运用项目分析、探索性因素分析、主成分分析和信效度检验方法对重庆市656名失地农民的社会心理行为特点进行了分析,验证该问卷理论结构的合理性.结果：通过项目分析、探索性因素分析和主成分分析,确定《失地农民社会心理问题问卷》由社会认知分问卷
失败的决策过后一些人选择收手放弃,而另一些人却出乎意料之外,毅然地选择坚持下去以期获得最终的成功.组织行为学研究者们将这一行为现象称为"承诺续扩"(escalation of commitment)并将其界定为："面对失败的结果时,决策者坚持先前的行为,并持续投入资源到即将失败或已失败的决策中的行为"(Staw,1976,1981).Staw和Ross(1987)共同指出,承诺续扩行为必须包括三个
本研究目的是探讨影响个体宽恕水平的情境因素。研究一，在北京一所大学随机选取访谈对象，兼顾性别、年级、专业等特点。最终对15名大学生进行了深度访谈，访谈围绕“你经历过的印象最深刻的伤害事件”展开，引导访谈对象谈论伤害事件的具体情况，伤害发生后的反应，和伤害对象的关系，是否宽恕，宽恕与否的原因等问题。同时还进行了200份开放式问卷调查，共包括两个题目：(1)你认为能够宽恕他人的人具有什么特点？(2)你
DZurilla( 1990)认为社会问题解决能力,是一个人试图解决他们现实生活中社会环境下的问题的认知一情感一行为的过程和技能。关于社会问题解决能力的研究近年来已经受到国外学者的关注,许多研究表明,社会问题解决能力反映了一个人的适应能力,如果缺乏较好的社会问题解决能力,会导致个体的适应不良。在青少年研究中,较高的社会问题解决能力和移情能力都被普遍认为是青少年社会化发展的最好结果(Moore,20
进化发展时期，扮演觅食者角色的人类需要采集可食用植物和狩猎动物以维持个体生存。从适应性观点看，记住可食用植物或动物的特定方位有助于食物的获得，能够提高人类后期的生存几率。人类的记忆系统应该对有助于生存的方位信息有更好的记忆效果。而在早期适应环境过程中，进化观点认为作为觅食者的女人主管采集、男人主管打猎，分工不同导致获得食物上的认知具有性别特异性。生存优势理论推断，在狩猎任务和采集任务中，男性和女性
[目的]探索中学生自然科学领域创造性人格、目标定向与创造性思维能力的关系.[方法]采用自编中学生自然科学领域创造性人格量表(量表信效度、项目分析都达到心理测量学要求)、Midgley编制的学生目标定向量表、骆方编制的中学生创造性思维能力测评问卷对某市初、高中各一所好学校和普通学校的初一到高三6个年级共553名中学生进行了调查，同时获取各班主任对每名学生的创造性7点评价和上个学期的期末考试总成绩.[
自我概念中的自我知识是由内容与结构两方面构成的。自我知识的内容是个体对自我知识的描述与评价，其结构是自我知识的组织。以往研究表明，自我影响个体对亲密他人的认知，人们认为自我和亲密他人具有一致性。这些研究多从自我的描述和评价方面，却鲜有研究关注自我和认知亲密他人结构方面的一致性。社会认知复杂性是描述个体社会认知结构特点的个体差异变量。自我复杂性起源于社会认知复杂性，是"代表各种各样认知结构的自我方面
自我控制被比喻为一种有限资源，个体在前一阶段进行了自我控制后，自我控制资源受到损耗并降低之后即使毫不相关但需要同种资源任务的表现.根据自我控制资源模型和自我的执行功能，本研究采用了三个实验探索自我控制资源损耗对基于事件前瞻记忆产生怎样的影响.在本研究中，实验者首先用自我控制资源损耗任务引起被试产生不同水平的自我控制资源损耗(高损耗组vs.低损耗组)，然后让他们填写《正性-负性情绪问卷》和三条回溯性