【摘 要】
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工商管理类专业均以经济学和管理学作为共同的学科基础，针对新时期市场对工商管理类人才的需求的多样性、变动性、复合性特点以及国内高校工商管理类专业课程体系普遍存在的问题，提出“平台+模块”课程体系设置改革思路。这种课程体系由多级公共教学平台和多组特色方向课程模块构成，这一课程体系能够满足多样化的市场需求，并对市场需求的动态变化有快速响应能力，同时利于因材施教，满足学生个性化的发展要求，该课程体系的构建
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工商管理类专业均以经济学和管理学作为共同的学科基础，针对新时期市场对工商管理类人才的需求的多样性、变动性、复合性特点以及国内高校工商管理类专业课程体系普遍存在的问题，提出“平台+模块”课程体系设置改革思路。这种课程体系由多级公共教学平台和多组特色方向课程模块构成，这一课程体系能够满足多样化的市场需求，并对市场需求的动态变化有快速响应能力，同时利于因材施教，满足学生个性化的发展要求，该课程体系的构建，能够保证按学科大类招生、分流培养这一培养模式的顺利实施。
其他文献
世界文化遗产漳州土楼是古民居的杰出代表，其文化内涵博大深厚，也是闽南文化的重要组成部分。本文通过对南靖、平和、华安等县的深入调查，在掌握部分素材的基础上，分析了土楼文化与“海丝”的关系，初步阐述“海丝”背景下漳州土楼文化的价值和影响，提出让漳州土楼文化走进“海丝”的对策建议，以期起到抛砖引玉的作用。
闽西南土楼是特定历史条件和特定自然与人文环境的产物。它因抗倭御寇的需要而兴，又因闽、客族群冲突的需要，以及山区土地资源紧缺需要充分利用空间而得到充分的发展。土楼的根就深深扎在闽西南的社会和自然环境中，而不必跨越数千里、上千年的大时空去舍近求远，远求于中原。土楼文化丰富多彩，其精髓是以耕读传家为核心的家族宗法秩序和理念，而山地农耕文明则是客家人这种宗法性家族文化的深厚土壤。
福建土楼是闽西南传统民居的瑰宝,2008年漳州土楼与永定土楼组团为“福建土楼”,携手进入“世界文化遗产”名录。从现存的土楼看,漳州土楼多数坐落于青山环抱的古村落,与海丝之路似乎没什么关联。然而,漳州土楼区域挖掘出外销瓷的遗址、土楼通往“海丝”的路径、土楼携带西洋文化的印记、土楼人飘洋过海外出经商等史实,不仅见证了漳州土楼与古代海丝之路的历史脉络,而且为漳州土楼与21世纪海丝之路的协同发展提供了发展
在新的经济和社会发展形势下，旅游市场更强调从业人员的能力水平.CBE模式是一种以满足企业需求为主，以实际能力培养为目的的职业教育模式，它与旅游专业教育的要求相吻合.借鉴CBE模式进行旅游管理专业实践教学改革，可以使学生将所学的理论知识与实际操作完美结合，在实践中掌握所需的职业能力.围绕着实践能力培养，分析了应用型旅游管理专业实践教学环节存在的问题，并提出CBE模式下实践教学体系构建的对策。
通过分析与法学专业相关的工作岗位群或技术服务领域所需的岗位能力，确定学生所应具有的职业岗位能力和素质能力，进而根据能力要素和其分析来确定课程设置体系就显得尤为重要。从这个角度来讲，课程体系的构建过程就是在解决将学生应达到的能力目标转化为理论和实践教学目标的问题，同时试图在分析法学专业课程体系和就业状况(就业率和就业质量)的基础上，提出优化课程体系和提升学生就业能力的思路。
结合对外汉语人才需求和学生学习汉语动机，分析国内高校对外汉语专业教学内容和课程体系存在的四大难题，从女子院校文科基础和现有资源出发，提出适合女子院校对外汉语本科专业的教学内容和课程体系，从而增强学生的理论联系实际能力，拓宽学生的就业出路。
通过介绍胜任素质模型，对人力资源管理专业本科生培养方案进行了探讨，从人才培养目标、素质模块结构以及课程构建这三方面分别进行了阐述。
心理学及应用心理学专业学生的就业能力主要体现在心理咨询与治疗、心理活动课程的设计与实施等专业技能上，因此，各高校都在课程体系中加重这部分课程的比重。另外，专业实习和教学实习也是提升学生专业技能的重要环节和途径，但目前这部分工作并不令人满意。在心理学学科中还未形成系统的产学研结合的培养路径，这与社会成熟度、社会对心理学的接受程度有关，需要心理学专业指导委员会协调各方关系，出台相应的政策和制度。但在这
鉴于目前大学生特别是女大学生就业的困难，为毕业生寻找更好更可行的就业出路就成了每一个高等教育从业者亟待思考的大问题。金融系同样存在着毕业生就业难的问题。然而，金融系毕业生在考取研究生方面却仍然有一定的潜力，近几年考研录取率都接近五分之一。故金融系正在思考在两方面加强学生的就业竞争力。第一方面就是通过建立“应用金融课程”模块及其有效实施来增强学生的专业应用能力和直接就业竞争力；第二方面就是通过凝练“