【摘 要】
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<正>一、课题提出的背景现行的班级教育教学虽有利于多为社会培养人才,提高教学质量,但班级教学的人数多,学生客观存在着的学习差异性、水平的参差不齐性,且有限的教学时间,
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<正>一、课题提出的背景现行的班级教育教学虽有利于多为社会培养人才,提高教学质量,但班级教学的人数多,学生客观存在着的学习差异性、水平的参差不齐性,且有限的教学时间,进行着同一教学内容、进度的教学,若再不够重视教学的差异性,学生的个性、独创性将难以得到最大限度的发展。层次高的学生的思维认知水平的发展受到了牵制,不能充分发展,层次底的学生迫于进度、内容疲于奔命,完不成学习任务,最终导致了学习水平和能力形成分化。在这种教学模式中,教师很难顾及同一班级各类学生的不同需要,目标教学实现有很大困难。由于要兼顾大多数,成绩好的学生"吃不饱",思维难以拓宽,自主性难以得到发挥。成
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