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本研究立足北京市义务教育阶段学业质量监测系统的数据库资源,以来自北京市14个区县的25384名五年级学生为研究对象.采用方差分析法就学生家庭社会经济地位对数学学业成绩的影响进行研究。研究结果表明:①对于高家庭社经地位组学生而言，其当前学业成绩随所在学校社经地位的提高而提高，其增值分数以处于中等社经地位学校学生群体为最低;②对于中家庭社经地位组学生而言，其当前学业成绩及增值分数均随所在学校社经地位的提高而提高;③对于低家庭社经地位组学生而言，其当前学业成绩以处于中等社经地位学校学生群体为最高，其增值分数则随着所在学校社经地位的提高出现了明显下降，且处于高社经地位学校学生群体出现了负增值。