目的：探索初中生情绪调节策略的结构及不同的情绪调节策略对记忆的影响。方法：采用自编"初中生情绪调节策略"问卷探讨初中生的情绪调节策略的结构，并结合实验法共同来研究初中生情绪调节策略对记忆的影响。结论：(1)初中生消极情绪调节策略的结构包含五个维度：认知重评、表达抑制、情感支持、转移注意、改变情境。
以81名7-9岁流动儿童为被试，采用故事情境法研究7-9岁儿童心理理论的发展，并考察其心理理论发展与同伴接纳、气质的关系。研究结果如下：(1)7-9岁流动儿童心理理论的年龄和性别差异并不显著，而父亲受教育的程度对儿童心理理论能力有着显著性差异；(2)气质维度中的社会抑制成份和心理理论呈负相关；(3)7-9岁流动儿童同伴接纳类型与心理理论总任务存在显著相关。受欢迎组的成绩显著好于被拒绝组，也好于被忽
为了解大学生社会支持、就业压力与自我概念的特点与关系,采用社会支持评定量表、大学生就业压力量表与田纳西自我概念量表,随机整群抽取吉林省3所高校687名大学生进行调查.结果发现(1)学校类型的就业压力主效应极显著(Wilks λ=0.95,F(2,684)=3.21,p＜0.01),师范类大学生就业压力最大,理工类最小,医科类居中；(2)性别的社会支持、就业压力与自我概念主效应显著(Wilks λ=
认知与情绪社会性是儿童早期发展的两个基本方面。家庭环境与照看者是值得关注的重要因素。本文采用家庭观察法，借助贝利婴儿发展量表Ⅱ与婴幼儿情绪社会性筛查量表等工具，通过对35个低收入流动家庭和35个城市家庭的研究，考察了母亲的看护质量和亲子依恋与儿童发展之间的关系。研究结果表明：母亲看护质量、亲子依恋与儿童的认知和情绪社会性发展三者之间存在显著的相关。
成人的依恋风格是内部工作模型的外显表征，工作模型的个体差异体现在所采用的依恋相关情绪的调节策略上，在认知层面上表现为过度激活和去激活策略。两种情绪调节策略对注意的影响主要表现在对于情绪信息注意转移能力的时间过程。本研究考察了成人的依恋风格与情绪信息注意时间过程之间的关系。采用ECR问卷测量了140名被试的依恋风格，采用情绪线索提示范式测量了100毫秒、300毫秒、500毫秒三个SOA条件下被试注意
类别归纳指对两个或更多刺激之间关系的评估，是根据刺激之间的共同特征对刺激进行比较，通过对这些关系的比较得出一般性结论的过程。本研究的目的是使用事件相关电位(ERP)技术考察9-11岁儿童和成人的视觉类别归纳的时间过程和电生理学机制。实验仪器为64导EGI设备，刺激材料为几何图形，设置两种实验条件：归纳条件和非归纳条件。