目的：探索初中生情绪调节策略的结构及不同的情绪调节策略对记忆的影响。方法：采用自编"初中生情绪调节策略"问卷探讨初中生的情绪调节策略的结构，并结合实验法共同来研究初中生情绪调节策略对记忆的影响。结论：(1)初中生消极情绪调节策略的结构包含五个维度：认知重评、表达抑制、情感支持、转移注意、改变情境。
以81名7-9岁流动儿童为被试，采用故事情境法研究7-9岁儿童心理理论的发展，并考察其心理理论发展与同伴接纳、气质的关系。研究结果如下：(1)7-9岁流动儿童心理理论的年龄和性别差异并不显著，而父亲受教育的程度对儿童心理理论能力有着显著性差异；(2)气质维度中的社会抑制成份和心理理论呈负相关；(3)7-9岁流动儿童同伴接纳类型与心理理论总任务存在显著相关。受欢迎组的成绩显著好于被拒绝组，也好于被忽
为了解大学生社会支持、就业压力与自我概念的特点与关系,采用社会支持评定量表、大学生就业压力量表与田纳西自我概念量表,随机整群抽取吉林省3所高校687名大学生进行调查.结果发现(1)学校类型的就业压力主效应极显著(Wilks λ=0.95,F(2,684)=3.21,p＜0.01),师范类大学生就业压力最大,理工类最小,医科类居中；(2)性别的社会支持、就业压力与自我概念主效应显著(Wilks λ=
认知与情绪社会性是儿童早期发展的两个基本方面。家庭环境与照看者是值得关注的重要因素。本文采用家庭观察法，借助贝利婴儿发展量表Ⅱ与婴幼儿情绪社会性筛查量表等工具，通过对35个低收入流动家庭和35个城市家庭的研究，考察了母亲的看护质量和亲子依恋与儿童发展之间的关系。研究结果表明：母亲看护质量、亲子依恋与儿童的认知和情绪社会性发展三者之间存在显著的相关。