在课程思政教育理念的指导下,将"立德树人"贯穿教育教学工作的始终,构建全员、全程、全方位的"大思政"教育体系,需要各门课程协同参与,发挥各门课程的育人功能。武术作为中国传统体育项目,是高中体育课程体系的重要组成部分,其中蕴含着丰富的文化资源和深厚的人文精神,将武术课程中蕴含的丰富思想政治教育元素融到到课堂教学中,树立中国武术文化传播的责任感和使命感,同时推动高中学生德智体美劳全面发展,是新时代高中武术教学的重要使命。研究方法和内容:本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法等在课程思政视域下开展对高中武术教学设计研究。一、探析武术课程与课程思政教育理念的契合点:武术作为高中体育教育体系中的重要组成部分,将落实立德树人任务作为基本理念,而课程思政是落实立德树人教育任务的关键,因此两者因教育的根本目的和本质功能相互契合。二、对武术课程中的思政元素进行挖掘,以社会主义核心价值观的个人层面为指引,结合武术课程目标,挖掘家国情怀、武术精神、规则意识、团结友爱四个方面的思政元素,达到引导学生践行社会主义核心价值观、培养其社会担当和责任意识的教育目的。三、开展以落实立德树人教育根本任务为导向,隐形思想政治教育为重点的高中武术课堂的教学设计,探索全方位浸润的育人模式。1)课堂教学目标设计应设计以情感态度与价值观目标为先导,武术知识与技能目标为主导,兼顾过程与方法目标有机结合的教学目标模式。将弘扬与传承中国武术的使命感和责任感、武术文化、武术精神和武术礼仪与社会主义核心价值观有效衔接,设置成为可操作性的具体目标。2)课堂教学内容设计应以教学目标为导向,反向设计教学内容。课堂教学内容理论知识层面需要包括武术专业知识和健康知识等内容,还需要包括中国武术事业的发展历程、优秀武术运动员奋斗历程等能够展示武术文化内涵和武术精神等人文素质教育内容;武术专业技能教学内容需要包括基本技术、一般体能与武术专项体能、武术竞技表演能力、武术比赛的规则与裁判方法、武术表演的观赏与评价等。3)课堂教学方法设计应采用混合式教学方法和多样化教学手段充分发挥体育的思想政治教育功能。武术技术理论知识和人文素质内容采用语言法和演示法等,借助网络设备以图片、视频和PPT的形式向学生开展教学,让学生对于中国武术产生浓厚兴趣。技能教学采用分解法、完整法、保护与帮助法以及探究法等让学生基本掌握单一动作或技术后立即进行完整运动的练习,提高单个动作和组合动作的技术水平和运用能力。继而通过个人展示、小组展示或者比赛的形式,不断挑战自我,培养学生的武术精神和团结友爱的意志品质。4)课堂教学评价设计应采用形成性考核评价方法。体育教师对学生品德、意识、情意表现和合作精神的评价,通过观察记录学生的行为表现,将学习过程与学习效果综合起来进行评价,以口头评价的方式对学生的思想和态度行为作出及时的反馈,让学生了解学习情况以及自身思想情况,并要求不断改进。研究结论:课程思政教育理念下,以"爱国、敬业、诚信、友善"个人层面的社会主义价值观为依据,结合武术课程目标,挖掘家国情怀、武术精神、规则意识、团结友爱四个方面的思政元素,在课堂教学设计中设置"三位一体"的教学目标、选择"多元化"的教学内容、运用"混合式"的教学方法、开展"形成性"的教学评价,对学生学习武术知识和技能,接受社会主义核心价值观教育,发挥武术课程的思想政治教育具有重要意义。