家长是孩子的首任老师,家长发展的状态与孩子的成长质量及家庭生活品质相关,又直接影响着家校合作活动的开展.作为学校教育与家庭教育的一个间隙——寒假,家长的教育状态又是怎么样的呢?分析了家长在以往寒假的教育状态，以往,很少说学生的寒假生活,更多只谈寒假作业,而传统的寒假作业基本以书面为主,是一个机械的"复习+预习"的过程.当孩子在苦苦完成作业时,家长对孩子寒假生活的关注点在哪里,是否能满足孩子的期望呢。笔者所在的学校于2016年11月开始，开展“你好，寒假!”学生寒假生活研究。通过征集家长和孩子对以往寒假的认识，制订学生寒假生活指导意见:根据年级不同设计分层、分类、选做、必做的作业，融合社会实践、公益、生活技能、年俗、年味、年途等生活实践类活动。强调家长和孩子合作完成，引导家长积极带孩子参与社会实践、体验生活，让家长在寒假期间自觉地接上教育的接力棒，不让假期成为孩子教育的中断。家长与孩子以亲子作业为载体，在一定程度上达到了互相滋养、共同成长的教育目的。