【摘 要】
：
在小学的语文教学中，作文教学是其十分重要的组成部分。小学作文教学主要在于培养学生们形成一个较为良好的语言能力、创新能力以及文字能力。此外，在小学作文教学中，老师还应该重视学生写作兴趣以及自信心方面的培养，注重培养他们观察、表现、思考以及评价的水平和能力，不断激发他们对于写作的热情，让他们能够展开自己的想象，自由、创意地去进行表达。但是在现实的作文教学中，却往往是这样的情况，语文教师每次布置作文作业
【机 构】
：
德州新旧动能转换示范区赵虎镇新华希望小学
论文部分内容阅读
在小学的语文教学中，作文教学是其十分重要的组成部分。小学作文教学主要在于培养学生们形成一个较为良好的语言能力、创新能力以及文字能力。此外，在小学作文教学中，老师还应该重视学生写作兴趣以及自信心方面的培养，注重培养他们观察、表现、思考以及评价的水平和能力，不断激发他们对于写作的热情，让他们能够展开自己的想象，自由、创意地去进行表达。但是在现实的作文教学中，却往往是这样的情况，语文教师每次布置作文作业，学生很少有喜形于色的大多数是唉声叹气的；而谈到作文教学，教师则很少有信心十足反而是常忧心忡忡。前辈教师叹息说，没想到现在的学生竟然不喜欢写作；作家则说，没想到现在的学生写出的文章如此难看……
其他文献
核心素养又称“21 世纪素养”或“21 世纪技能”等，指能够真正体现适应个人健康发展和社会持续发展所需要的必备品格和关键能力。随着经济全球化、世界多极化、信息全球化的深入发展，各国和一些组织以及地区开始着眼于思考公民需要具备怎样的素质才能适应未来社会的发展。自20 世纪末、21 世纪初以来，经济合作与发展组织、美国、欧盟、新加坡、日本、台湾等一些国家和地区均从理论和实践方面确立起了影响深远的核心素
教育由于其所具有的功能性，在任何国家和社会当中都有着关键性的地位和作用，如何提升教育水平，也是社会大众所普遍关注的问题。而在我国文化背景下，教育除了具有广义上的传播知识、提升素养等功能之外，还具有提升个体社会阶层的重要作用，所以在我国，教育所受到的重视程度更高，几乎每个家庭都将教育资源方面的支出放在家庭支出的首位。从我国教育形式看来，教育主要是放在课堂当中进行的，教育的成果也通过客观层面上的学习成
2012 年开始，我国税制开启重大的变革—营业税改征增值税.营业税改征增值税从 2012年 1 月的上海试点开始，首先将交通运输业和部分现代服务业纳入“营改增”.之后，“营改增”的试点范围逐步扩大.至 2015 年年底，剩建筑业等几个行业未纳入“营改增”.2016 年 5 月 1 日开始，将“营改增”的试点范围扩大到全国的建筑业、房地产业、金融保险业和其他服务业，所有企业的新增不动产所包含的增值税
在我国，借助新一轮基础教育课程改革的推动，合作学习更是以其多样化的互动特质，以及在帮助学生转变学习方式的高效性，而得到中小学教师们的广泛应用。这种方式将传统的老师向学生传授的模式转变成老师与学生、学生与学生之间形成多向的互动、沟通，帮助学生在课堂上发展个性社会性。作为一种良好的改善课堂气氛、帮助学生和老师相互交流、共同发展、高效实现课堂目标的教学理论与策略，合作学习在兴起之初就得到了世界各国教学理
在幼儿教育中，体育是其中重要的一项教学活动，它是健康教育的基础部分，也是以幼儿身心健康为发展依据。幼儿是国家繁荣和社会发展的基础，幼儿的健康成长至关重要。在《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》中，国家对幼儿园的卫生保健工作提出了一系列新的要求和规定。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生对哪门功课感兴趣，就会喜欢学习哪门功课。有了兴趣，学习才会更高效，学生才能更主动的寻求学习的方法和技巧。如果每个学生都满怀兴趣，想知道数学的魅力，想了解数学在生活中的作用，那么学生便能怀有极大的兴趣学习，并能在学习的过程中感受成功，感受到学习的乐趣，那么数学学习的主动性也会发生变化，由原来的被逼无奈到现在的我想要学习，学生自然而然就会有浓厚的学习兴趣，并伴随强烈的
高中数学教学中，教师所教的往往不是单一层次的学生，教师在备课时就需要准备适合不同层次学生的教学内容，这就增加了教师授课内容的广度和深度。因此，教师不仅要有扎实的专业知识，还要有课堂教学的各种教学技巧。只有具备了这样的能力才能够满足学生学习的需要，教学过程中，教师在满足学生学习需要的同时也必然会提升教师的教学能力及其自身的教学水平。
当前，中学英语教学已经不再是以教师为中心，而是正在向以学习者为中心进行转变；随着中学英语语言学习理论不断强调英语学习者在整个英语习得中所起到的主体作用，自主学习已经成为了中学英语教学界的研究重点。我国的中学课程改革发展的取向体现为：以中学生学习者的全面、主动发展作为课程目标的基本价值取向；改变中学生学习者陈旧而低效的学习方式，鼓励中学生积极地配合其教师的引导，进而能够自主地对知识进行探究。现代英语
随着我国经济的发展，社会转型升级的进行，社会对人才的需求也早悄然发生着变化，社会对高素质蓝领的需求量不断增大，作为培养技术工人的中职教育也逐渐受到社会的关注，成为我国教育的重要组成部分。但是由于我国中职教育招生问题，中职学生的文化课基础普遍不高。在中职文化课教学中难免出现老师所讲与学生所知不衔接，课堂教学尴尬、困窘的场面。但是在社会发展的今天较高的文化素质是立身职场的必要条件之一，所以文化课的学习
中等职业学校的学生数学基础各不相同，在学习基础、学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习思维、学习潜力等方面存在诸多差异，因而千篇一律的教学模式在中职数学课堂教学中难以适用，不利于促进班级整体成绩的提升。本着从学生实际出发，教师教学遵循当前教育改革的契机，倡导“因材施教、因人而异”的素质教育模式，结合中职数学教学工作，教师需要根据学生能力情况、课程需求进行有针对性的教学，做到有的放矢、因材施教，使每位学