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90后高职学生中存在有相当比例的无目标被动学习型、有目标但易受干扰型和无目标不学习型学生.结合90后学生特点将ARCS动机模式应用于高职教学,设计有效教学吸引学生注意,帮助学生认识学习与其个人发展相关,促进学生增强自信心并适时给予学生满足感,是高职教与学的有效途径，以改善学风，提高人才培养质量。